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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
春季
课题
第二单元语文园地
教学目标
1.通过交流平台的学习，梳理、总结对寓言故事的学习体会和认识。
2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
3.引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
教学重难点
教学重点：
1.通过交流平台的学习，梳理、总结对寓言故事的学习体会和认识。
2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
教学难点：
通过交流平台的学习，梳理、总结对寓言故事的学习体会和认识。
教学过程
一、交流平台
（一）回顾内容
第二单元的课文都是寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
（二）学习梳理
1.梳理方法
（1）思考：这几个寓言故事，让我们明白了哪些道理？
（2）交流：
预设：《守株待兔》告诉我们做事要靠自己努力，不要有侥幸心理。
《池子与河流》告诉我们，不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献。
（3）师小结：每个寓言故事都告诉了我们一个深刻的道理，就像单元导语说的一样，寓言是生活的一面镜子。
2.交流体会
（1）思考：任选一个寓言故事，说说你是运用了什么方法来读懂故事的？
（2）交流分享
预设：先读故事内容，了解结局，再想想作者要告诉我们一个什么道理。
联系生活，想想生活中有没有这样的人，这样的事，对自己有什么启发。
（3）小结
二、日积月累
（一）运用方法，探究实践
1.阅读《刻舟求剑》
（1）自由读
（2）思考：准备用什么方法读懂这个寓言故事。
2.交流反馈
预设：我先读懂故事内容，再想作者要讲明的道理，最后联系生活。
3.再读《刻舟求剑》
（1）交流体会
预设：我知道了故事的主人公。我明白了道理。
我还联系了生活，知道了不能墨守成规。
点拨：《刻舟求剑》这个成语就是来源于这个寓言故事。
（二）积累与运用
1.借助拼音读一读。
2.跟老师一起读，边读边想，这些成语什么意思？
点拨：这些成语背后有怎样的寓言故事，课后查一查，读一读。
三、词句段运用
1.发现特点
（1）读一读，想一想：这两组词语有什么特点？
（2）学生交流
预设：第一组词，前两个字相同。第二组词，第一和第三个字都是无。
2.指导写词
（1）出示学生写的两组词
（2）教师点评
四、总结
五、布置作业
从日积月累中选一到两个成语，了解它背后的故事。
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