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《背影》教学设计

一、教学目标

1.?语言建构与运用：学生能够积累文中的重点字词，品味文章朴实而饱含深情的语言，学习运用细节描写来表达情感。

2.?思维发展与提升：通过对文中父亲背影的分析，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，提升深入理解文本内涵的思维品质。

3.?审美鉴赏与创造：引导学生体会文章所展现的父子深情，感受朴实文字蕴含的人性美，提高文学审美能力。

4.?文化传承与理解：传承中华传统的亲情文化，让学生理解家庭亲情在文化传承中的重要意义，增强对亲情的珍视。

二、教学重难点

1.?教学重点：体会文中父亲的四次“背影”，尤其是望父买橘时的“背影”，感受父子间深沉的爱；品味文章朴实真挚的语言。

2.?教学难点：理解作者在特定背景下对父亲情感的变化，领会文章背后所蕴含的复杂情感与文化内涵。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作探究法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放歌曲《父亲》，展示一些父子相处的温馨图片，营造情感氛围。引导学生分享自己与父亲之间印象深刻的小事，自然引出课题《背影》。

（二）新课讲授

1.?初读课文，整体感知（7分钟）：学生自由朗读课文，圈画生字词。教师讲解“蹒跚”“颓唐”“踌躇”等重点字词。引导学生梳理文章脉络，思考文章写了关于父亲的哪几件事，划分段落层次。明确：文章写了奔丧、浦口送别、车站买橘、别后思念等内容，可分为四部分。

2.?再读课文，