《分一分一试一试》基于标准的教学设计.docxVIP

《分一分一试一试》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学数学三年级下册第六单元

主题：《认识分数》

课时：共2课时，第2课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

依据《义务教育数学课程标准》，在“数与代数”领域中，第二学段要求学生能结合具体情境初步认识分数，能直观描述分数的含义，能用折纸、涂色等方式表示简单的分数?，并能运用分数进行简单的表达和交流。强调通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和几何直观，发展学生的数学思维，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识和创新意识

2.教材分析

“分一分（一）”是北师大版三年级下册第五单元“认识分数”的起始课，“试一试”部分是在学生初步认识“几分之一”的基础上，进一步认识“几分之几”，理解分数的意义。教材通过折一折、涂一涂等操作活动，引导学生将抽象的分数概念与具体的图形结合，从直观感知逐步过渡到理性认识，为后续学习分数的大小比较、分数的简单计算奠定基础。同时，教材注重联系生活实际，让学生感受分数在生活中的广泛应用。

3.学情分析

三年级学生在之前的学习中已经积累了一定的数学活动经验，具备初步的观察、操作和分析能力。学生在生活中也偶尔接触过分数相关的情境，但对分数的意义理解较为模糊。在学习“几分之一”时，学生对“平均分”有了初步认识，但在理解“几分之几”的抽象概念时仍存在困难。他们更倾向于通过直观操作和具体实例来获取知识，所以教学中应多设计动手实践活动，帮助学生逐步理解分数的本质。

4.教学目标

1.通过操作、观察等活动，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.在折一折、涂一涂、说一说等活动中，培养动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，积累数学活动经验。

3.感受数学与生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣，增强合作交流意识和自主探索精神。

5.评价任务

1.通过课堂提问和学生动手操作（折纸、涂色）的过程，评价学生对分数意义的理解程度，是否能正确用图形表示几分之几。

2.在分数读写和介绍分数各部分名称的环节，通过学生的回答和书写练习，评价学生对分数读写法和各部分名称的掌握情况。

3.观察学生在小组合作活动中的表现，评价学生的合作交流能力和参与度。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入（5分钟）

?课件展示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的（??），写作（??），读作（??）?；把一个西瓜平均分成4份，每份是它的（??）。

提问学生，回顾“平均分”和几分之一的概念，引导学生说出分数的读写法和各部分名称。

学生能否准确说出几分之一的分数表示，是否理解“平均分”的含义，能否正确读写分数并说出各部分名称。

环节二

探究新知

（20分钟）

?

活动一：折一折，涂一涂，认识1/4（5分钟）

教学活动：教师引导学生拿出正方形纸，尝试用不同方法将其平均分成4份，然后涂出其中1份。学生操作后，小组内交流折法和涂法，教师巡视指导并选取不同作品展示。

学生动手操作，教师巡视指导，展示不同的折法和涂法。

引导学生思考：为什么不同的折法，涂出的部分都可以用1/4表示？

总结：只要是把一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。

活动二：涂一涂

教材68页中间图（4分钟）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。

让学生独立思考，用分数表示图中的涂色部分?。

同桌交流，说说自己的想法?。

学生能否将正方形纸正确平均分成4份，是否理解涂出的1份就是这个正方形的1/4，能否清晰表达自己的操作过程和想法。

学生能正确的涂出分数

环节三

巩固练习

（15分钟）

出示题目“小明吃了1/3个披萨，小红也吃了1/3个披萨，所以小明和小红吃的一样多”，学生判断对错并说明理由，教师引导学生讨论。

正确的理解分数的意义

板书设计：

分一分（二）（2）