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二年级语文雷雨教学教案（通用15篇）

二年级语文雷雨教学篇1

教学目标：

1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言初步掌握戏剧

鉴赏的基本方法

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》

的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进

而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格用二

课时完成教学任务

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》今天，我们一起

来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地

社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷

二、简介曹禺及《雷雨》

1、曹禺Q910——1996）,原名万家宝，我国杰出的剧作家，当

代语言艺术大师1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一

举成名此后又接连创作了《日出》1（935）、《原野》1（937）,从而

奠定了在中国戏剧界的大师地位1940年创作了《北京人》，并把巴

金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一

高峰解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作

了历史剧《胆剑篇》Q961）和《王昭君》1（978）

2、本文以〃雷雨〃为题的含义

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝

酿，激化，在一个〃天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异

常烦躁〃的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都

是在雷电交加的狂风暴雨之进行的，整个故事的背景、情节都和雷

雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会

沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场

大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，

它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲

突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛

女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）；

按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷

雨》）；

按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商

人》）、正剧（如《白毛女》）

四、本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写一年后周朴园和侍萍再次相见。这一

部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他

们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，

揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后

态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分