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《学会保护好自己》教案-2024-2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对外界充满好奇，活动范围逐渐扩大，开始更多地接触社会。然而，这一阶段的学生认知能力和社会经验有限，自我保护意识较为薄弱，对潜在危险的识别和应对能力不足。在日常生活中，学生可能会面临诸如网络诈骗、校园欺凌、意外伤害等安全问题，但由于缺乏相关知识和技能，往往难以有效保护自己。例如，部分学生容易轻信网络上陌生人的信息，随意透露个人隐私；面对校园欺凌时，可能因恐惧而选择沉默，不知如何正确应对。同时，七年级学生的自我防范意识尚未完全形成，在遇到危险时，可能会因惊慌失措而做出错误的行为。但这一时期的学生可塑性强，对新鲜事物接受度高，渴望学习实用的生活技能。因此，通过系统的心理健康教育课程，引导学生学习自我保护的知识和方法，增强自我保护意识，提高自我保护能力，对学生的健康成长至关重要。

核心素养教学目标

知识与技能目标

学生能够清晰阐述自我保护的重要性，准确识别生活中常见的危险情境，如交通安全隐患、网络安全风险、校园暴力威胁等。

熟练掌握应对不同危险情境的自我保护方法和技巧，包括交通安全中的正确出行规则、网络安全中的个人信息保护措施、应对校园欺凌的有效策略等。

学会在遇到危险时正确拨打紧急救援电话，如110、119、120等，并能准确描述事发情况和自身位置，提高应急处理能力。

过程与方法目标

通过案例分析、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，引导学生主动发现生活中的潜在危险。

在实践演练和互动交流过程中，提高学生的应变能力、沟通能力和问题解决能力，使学生能够将自我保护知识转化为实际行动。

鼓励学生在学习过程中不断反思和总结，逐步形成自主防范危险和自我保护的策略和方法，提升自我保护的综合素养。

情感态度与价值观目标

增强学生的自我保护意识和安全防范意识，让学生深刻认识到自我保护的重要性，树立“安全第一”的观念。

帮助学生克服面对危险时的恐惧心理，培养学生勇敢、冷静、机智的品质，以积极乐观的态度面对生活中的潜在危险。

引导学生尊重生命、珍惜生命，增强学生的社会责任感，促进学生形成健康、安全的生活态度和行为习惯。

教学重难点

教学重点

生活中常见危险情境的识别，以及针对不同危险情境的自我保护方法和技巧。这是学生进行自我保护的关键，只有掌握具体方法，才能在实际生活中有效应对危险。

正确拨打紧急救援电话的方法和注意事项，确保学生在紧急情况下能够准确求助，获得及时有效的帮助。

教学难点

引导学生在复杂多变的实际生活场景中，迅速、准确地识别潜在危险，并灵活运用所学的自我保护方法进行应对。实际情况往往较为复杂，学生需要具备较强的应变能力和判断能力。

帮助学生克服在危险情境下的恐惧、慌乱等不良情绪，保持冷静和理智，做出正确的自我保护决策。七年级学生心理发展尚未成熟，在面对危险时容易情绪失控，影响自我保护效果。

培养学生将自我保护意识融入日常生活的习惯，使学生在日常生活的点滴中自觉采取自我保护措施，而不是仅在课堂学习时重视自我保护。

教学过程

课程导入（5分钟）

教师活动：展示一组与学生生活息息相关的危险情境图片，如闯红灯的行人、陌生人给零食的场景、网络上要求转账的信息截图、校园里推搡打闹的画面等。展示结束后，提问学生：“同学们，在这些图片中，你们发现了哪些危险？如果是你们遇到这些情况，会怎么做？大家在生活中还遇到过哪些让你觉得有危险的事情呢？”

学生活动：认真观察图片，积极思考教师提出的问题，举手发言分享自己的观察和想法。有的学生可能会指出闯红灯容易引发交通事故；面对陌生人给零食应该拒绝；收到网络转账信息不能轻信等。还有学生可能会分享自己在生活中遇到的迷路、被同学欺负等经历。

设计意图：通过直观的图片展示，迅速吸引学生的注意力，引发学生对生活中危险情境的关注。提问环节引导学生结合自身经历思考，让学生意识到危险可能存在于生活的方方面面，从而激发学生学习自我保护知识的兴趣和需求，自然地引入本节课的主题。

自我保护的重要性讲解（5分钟）

教师活动：引导学生翻开教材，找到关于自我保护重要性的相关章节，结合教材内容，向学生讲解自我保护是每个人生存和发展的基本技能。通过列举真实发生的青少年因缺乏自我保护意识而遭受伤害的案例，如青少年因轻信网友见面而遭遇诈骗、学生在没有大人陪同下游泳发生溺水事故等，深入阐述自我保护对个人生命安全、身体健康和财产安全的重要意义。讲解过程中，提问学生：“如果这些案例中的青少年具备自我保护意识，结果可能会怎样？大家能从中体会到自我保护的重要性吗？

学生活动：认真聆听教师讲解，阅读教材内容，思考教师提出的问题。积极回答问题，有的学生可能会说如果案例中的青少年有自我保