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第二节测量:用弹簧测力计测量力
【教学目标】
1.知道弹力及其产生的条件.
2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.
3.能完成“用弹簧测力计测量力”的实验,会正确使用弹簧测力计测量力,能完成实验报告.
4.能将弹簧测力计的实验操作方法与技能应用于解决生活中的简单问题.
【教学重点】弹力的概念和弹簧测力计的正确使用.
【教学难点】弹力的概念及其产生的条件.
【教具准备】玩具弓(或弹弓)、钢尺(或废钢锯条)、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车(带有弹簧)、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
教师出示弹弓,并用力拉弹弓上的橡皮筋,引导学生观察现象:用力拉橡皮筋时,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状.
师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果?
学生:力能使物体的形状发生改变.
师请同学们利用身边的东西试一试,看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.
学生思考、讨论:用力拉弹簧,弹簧伸长;压缩弹簧,弹簧缩短.
师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多,如弓箭、钢尺、跳高的撑竿等.它们有什么特点呢?请大家看一段视频.(播放弹性形变视频)
学生观看并思考.
二、进行新课
1.弹力
(1)弹性形变
师请同学们就刚才看到的视频思考:用力拉橡皮筋时,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状,这个例子说明了什么?
学生:说明橡皮筋等物体受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态.
师我们把物体的这种受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性;若这种形变在撤去作用力后,能够恢复原状,则这种形变叫弹性形变.
板书:
(1)弹性:直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的状态的性质;物体受力后会发生形变,若撤去作用力后,该物体能够恢复原状,则这种形变叫弹性形变.
(2)弹力
师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧),有什么感觉?
学生动手实验感受弹力(拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用).
师刚才大家在实验的过程中,发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋和弹簧时,感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用,即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手,这表明橡皮筋、弹簧等在发生弹性形变时产生了力,我们把这种力叫做弹力.
板书:
(2)弹力:物体在发生弹性形变时产生的力.
(3)范性形变
师请大家捏、拉橡皮泥,并想一想,橡皮泥与橡皮筋有什么不同?
学生动手实验,并回答:橡皮泥用力捏(拉)后发生形变,撤去力后不能恢复原形.
师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做范性,这样的形变叫作范性形变.范性不同于弹性.
教师说明:①有些物体的形变是微小的,人眼不能直接观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变,只不过有的物体形变不明显,不易直接观察到.②物体发生形变时如果超出弹性限度,将发生范性形变.例如:人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶,都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度,路面会发生范性形变即路面被破坏.
(4)弹力的性质
师请大家再次拉橡皮筋、弹簧,并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?
学生思考、讨论:弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.
师请大家看下面的演示实验.
演示1:放在平面上静止的小车,用手推动后运动起来,力改变了小车的运动状态.
演示2:将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨着放在一起,小车的运动状态不会改变.
演示3:将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨着放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动,如图:
师请大家思考、分析上面的实验,你有什么收获?
教师引导学生分析:小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变,说明弹簧不发生形变时,对小车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,受到了弹簧的弹力,说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力.由此可见,弹力产生的条件:要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到,小车是向右运动,表明小车受到的力(弹力)是向右的,而弹簧是缩短的,是在恢复原状的过程中产生的弹力.由此可见,弹力的方向与恢复原状的方向相同,即与弹性形变的方向相反.
演示4:将弹簧压缩得短些、更短些,引导学生观察小车运动的距离变化,并得出结论.
学生观察、思考.教师引导:弹簧压缩得更短些时,小车运动的距离远些,产生的弹力更大.由此得到结论:弹力的大小与形变的大小有关,形变越大,弹力越大.
师我们拉测力计时,弹簧拉得越长,我们感觉越吃力,就是这个道理.
师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力,日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力
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