课题申报书：西部地区县域职校关键办学能力综合评价及提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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西部地区县域职校关键办学能力综合评价及提升路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

西部地区县域职校关键办学能力建设现状

近年来，西部地区县域职校在推动地区职业教育发展方面虽取得了一定成绩，但关键办学能力建设现状仍较为复杂。

在核心课程建设方面，起步相对较晚，整体水平尚有待提高。从相关调研来看，部分课程的教学目标不够明确，缺乏新的教学理念引导，并且缺乏与专业课程相贯穿的教材，支撑课程进行理实一体化教学的教学条件也相对欠缺，这些问题直接或间接影响了课程教学的效果。而且中西部高职院校的课程开发缺乏企业技术人员的真正参与，导致部分课程建设改革力度不足，缺乏职业特色，难以满足培养高素质技能型人才的需求。

在教师团队建设上，尽管有政策层面的推动，但依旧存在诸多问题。例如，县域职校中教师数量相对不足，学生与教师比例偏高，“双师型”教师占专任教师的比例平均为44.70%，距教育部评估指标体系50%的合格水平存在一定距离，距70%优秀水平差距更大。同时，“双师型”教师的结构也不尽合理，理论型教师偏多，真正的“双师型”教师偏少，且兼职教师队伍不够稳定，专职教师占比较大，兼职教师难以达到1：1的理想比例。另外，师资队伍建设制度不够健全，考核激励机制缺失，县域整体薪酬水平偏低，难以吸引和留住高素质的“双师型”人才，而转岗任教的教师又往往不熟悉教学规律，缺乏执教经验，影响教学质量的提升。

选题意义

提升西部地区县域职校办学能力

当前西部地区县域职校办学能力参差不齐，存在诸多短板，开展关键办学能力综合评价及提升路径的研究，有助于精准发现各职校在办学过程中的问题所在，进而有针对性地采取改进措施，促进其整体办学能力的提升，让县域职校能够更好地发挥自身在职业教育体系中的作用。

促进西部地区职业教育发展

职业教育对于西部地区经济社会发展有着重要支撑作用，而县域职校作为职业教育在基层的重要力量，其办学能力的强弱直接关系到整个西部地区职业教育的发展水平。通过本研究，能够探索出适合县域职校发展的模式与路径，优化课程设置、加强师资队伍建设等，带动西部地区职业教育质量的提高，实现内涵式发展。

为地区经济建设提供人才支撑

西部地区的经济建设需要大量的高素质技能型人才，县域职校是培养这类人才的重要摇篮。提升其关键办学能力，能够使职校培养出更贴合地区产业需求、实践能力更强的毕业生，为当地的农业、工业以及服务业等各行业输送优质人才，助力西部地区经济高质量发展，缩小与东部地区的发展差距。

研究价值

提供理论指导

目前针对西部地区县域职校关键办学能力的系统研究相对较少，本研究可以通过深入分析、总结规律，构建起相应的理论框架，为后续关于县域职校办学的研究提供理论基础，丰富职业教育领域的理论体系，帮助学界更好地理解县域职校办学的关键要素与内在逻辑。

提供实践参考

本研究聚焦于实际问题，通过对西部地区县域职校的实地调研、案例分析等，所提出的提升路径将具有较强的可操作性，能够为各职校在进行自身建设、优化办学过程中提供切实可行的实践参考，引导职校合理配置资源、改进教学管理、加强与企业合作等，推动县域职校办学水平的稳步提升，促进职业教育与地方经济的协同发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本研究旨在构建西部地区县域职校关键办学能力综合评价体系，并提出切实可行的提升路径。通过全面、深入地分析西部地区县域职校在办学过程中的各项关键能力指标，运用科学合理的方法进行量化与定性评估，精准把握其办学能力的实际水平与现存问题。在此基础上，结合西部地区的地域特色、产业需求以及职业教育发展趋势，探索出一套具有针对性、可操作性的提升路径，助力县域职校不断优化办学模式，提高办学质量，增强其在人才培养、服务地方经济等方面的核心竞争力，推动西部地区职业教育整体迈向新台阶。

研究内容

关键办学能力的构成要素分析：聚焦西部地区县域职校，深入探究其关键办学能力涵盖的具体要素。例如，从教学角度看，包含核心课程的设置是否合理、课程内容是否贴合实际产业需求以及教学方法是否先进有效等；师资方面，涉及“双师型”教师的占比、教师的专业素养与实践能力、师资队伍的结构合理性等；还有实践教学环节中，校内实训基地的建设水平、与企业合作开展校外实践的深度与广度等要素，都对整体办学能力起着关键作用。通过梳理这些构成要素，为后续的评价与提升奠定基础。

西部地区县域职校关键办学能力的现状评估：对西部地区县域职校目前的关键办学能力进行全面调研与评估。收集各职校在课程建设、师资队伍、教学资源、人才培养质量、社会服务能力等多方面的数据信息，采用实地考察、问卷调查、访谈等多种方式，深入了解不同县域职校之间的差异以及共