4《我们有精神》第一课时 （教学设计） 一年级道德与法治下册（统编版2025).docxVIP

4《我们有精神》第一课时教学设计

课题

4《我们有精神》第一课时

学科

道德与法治

年级

1年级

核心素养

目标

1.政治认同：引导学生理解“有精神”与集体荣誉、社会责任的关系，培养他们的集体意识和责任感，为未来的政治认同打下基础。

2.道德素养：培养学生的健康意识、积极向上的生活态度和良好的行为习惯，提高他们的道德素养。

3.法治观念：引导学生理解“有精神”与遵守规则的关系，为他们树立法治观念打下基础。认识到保持良好的精神状态是遵守学校纪律和社会规范的一种表现。

4.健全人格：通过引导学生认识“有精神”的重要性，并学会如何在日常生活中实践，培养他们的自信心、坚韧性和自我管理能力，促进他们健全人格的形成。

5.责任意识：强调“有精神”不仅是个人的事情，更是对他人和集体的责任，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。

课时

教学目标

1.如何引导学生深入理解“有精神”的内涵，学会将“精神”融入日常生活习惯。

2.帮助学生认识到“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系。

3.激发学生追求内外兼修的成长意识，体会“精神面貌”对个人和集体的正向影响。

重点

如何引导学生深入理解“有精神”的内涵，学会将“精神”融入日常生活习惯

难点

如何引导学生深入理解“有精神”的内涵，学会将“精神”融入日常生活习惯

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放视频：三军仪仗队震撼出场

2、分享发言：视频中三军仪仗队的军人们给你怎样的感觉呢？

3、导入语：我们怎样才能像这些军人一样，保持饱满的精神呢？

让我们带着这个问题，一起开启今天的探索之旅吧！

观看视频，分享发言

通过震撼视频，吸引学生，导入新课

讲授新课

【第一部分火眼金睛——寻找校园精神榜样】

1、火眼金睛（展示漫画）

请仔细观察图片，说一说，为什么图片中的学生看起来那么精神？

2、我的小发现

（1）同学们每个人都挺直着背，看起来很精神！

（2）护旗手们微笑的脸，看起来很精神！

（3）同学们整洁的衣着，看起来很精神！

3、寻找校园精神榜样

在平时的生活当中，你也见过这样有精神的同学吗？一起来说说看吧！

4、校园精神榜样

（1）运动会跑步比赛，选手们步伐有力，充满活力。

（2）球场上，同学们挥洒汗水，激烈精神，可精神了。

（3）做早操时，同学们动作整齐划一，看起来很精神。

【第二部分角色扮演：动物明星的“精神”宣言】

1、动物明星小剧场

动物“精神之星“评选活动

请同学们阅读和分析课本中漫画内容。

学生分组扮演漫画中的动物，用动作和台词展示各自特点

2、小小辩论会

选‘精神之星’应该看重外表还是能力？”

3、分享发言

（1）外表派：孔雀的羽毛吸引人，能传递美的感受。就像我们平常要衣着整洁，才有精神。

（2）能力派：像小狗，眼睛明亮，能够看家护院，以前还能帮忙捕猎，这样有真本事，才是真的精神。

4、小贴士

真正的精神是‘内外兼修’——既有美好的样子，也有扎实的本领！

【第三部分精神实验室——解密健康能量】

1、精神大变身（展示漫画）

这些人都没精打采，请小组一起讨论一下，想想办法，让这些他们变得精神起来吧！

2、学生分享

（1）我觉得要好好睡觉才有精神，科学家发现，睡眠不足会影响记忆力和反应速度。睡眠像充电，让身体和大脑恢复活力。

（2）我觉得要适当运动，保持健康的身体，这样才能有精神

3、小贴士

适当的运动，充足的睡眠，愉悦的心情，健康的身体，这就是保持精神的秘诀。

【第四部分能量规划师——定制我的精神手账】

1、能量规划师

我的精神手账

□每天运动____分钟

□保证____点前睡觉

□每天记录____件开心事

2、班级精神宣誓礼

全班起立，右手贴胸口，齐诵班级精神誓词

我愿抬头挺胸，声音响亮；

我愿早睡早起，心情阳光；

我是XX班的精神小太阳！”

观察与思考

角色扮演

辩论发言

思考与发言

制作手账

宣誓礼

引导学生观察与发现，从具象到抽象，建立“精神”与生活场景的联系。

让学生明白真正的精神是‘内外兼修’——既有美好的样子，也有扎实的本领！

通过助人的形式，让学生理解“有精神”与身体健康、心理健康和良好行为习惯的关系

将抽象方法转化为可视化行动指南，培养规划能力

通过仪式感强化责任意识，凝聚班级向心力。

课堂小结

今天，我们发现了精神的密码——它藏在挺直的背脊里、响亮的声音里，更藏在每一天对健康习惯的坚持里。愿你们成为点亮自己、照耀他人的小星光！

板书设计

我们有精神第一课时

发现站→扮演秀→实验室→规划室→宣誓台

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