花莲师院儿童文学课件04意识形态中的儿童.pptVIP

意识形态中的儿童意识形态中的儿童(一)目前的文学作品、玩具、游戏、电影、电视节目当中所传达的意识型态，是如何影响孩子发展对自己何所处世界的想法？孩子的玩具与游戏世界玩具更是意识型态的传承者，因为他们经常代表成人的活动（战争、烹饪），并具有帮助孩子幻想成人生活的层面并模仿成人行为的目的。在此同时，玩具也传达了思考世界的方法。电视与电影的世界电视暴力在情绪上麻痺观众合法化对弱势与其他族群的态度扭曲表达出我们社会比较喜欢的现实节目的叙事结构，强化了人可以有不专心的权利，一种很可能妨碍真正的学习过程。性别角色的刻板印象与偏见儿童电影的世界意识形态中的儿童(二)延续传统上对于(男性和女性)阳刚和阴柔的观念、对于拥有物品的乐趣，以及统治他人的乐趣，在过去已经造成无数的伤害，实在需要受到挑战。意识形态中的儿童(三)潜藏的课程---玩具、电视、电影和文学需要作的是，推动小学当中教导互动式阅读媒体影像的教育课程，这种课程可以使孩子了解意义是如何被建构的，并鼓励他们去质疑和商榷那些被课本和其赞助者特别保护的课本。意识形态中的儿童(四)从文化中解放孩子一定要让孩子了解到范围更广的意见，并赋予他们权力去批判且谨慎地思考他们所有的经验。有鉴于此，儿童文学可以是儿童生命当中一性有力且正向的动力，它可以使孩子比较不无知，它可以让他们意识到常态不只一种，它可以提供他们体验和学习欣赏各种不同类型的广泛故事的机会，并且清楚知道他们从玩具和电视上常常听到的那个故事不是真实中唯一可能或唯一讨好的版本。意识形态中的儿童(五)孩子只具有有限的理解，以及短暂的注意力。在每个阶段中，孩子所能理解的只有一小部分。在每个阶段中，孩子所能理解的只有一小部分。孩子天生就是天真无邪的，天性善良的。他们无法真正理解何为恶或何为性爱。意识形态中的儿童(六)以上这些想法，暗示着以下的假设（通常反应在文学中）：孩子在情绪上是脆弱的，容易不高兴，并且接触到丑恶或痛苦的事情，经常会造成永久的伤害。孩子天性野蛮，生来就像动物。让孩子接触到书中邪恶或暴力，会刺激孩子最原始、最不妙、最控制不住的倾向。意识形态中的儿童(七)虽然孩子本性既非天真，天性野蛮，他们仍然尚未完全成形。可塑性很高，孩子读什么就会变成什么。因为孩子是自我中心，所以以上所说的任何一点或所有都会发生。他们对于自己切身经验以外的事物也都没有兴趣。意识形态中的儿童(八)