2025年春七年级下册道德与法治教学课件 第一课 第2课时 男生女生.pptxVIP

默契配合助力奥运夺冠

2024年7月30日，在巴黎奥运会的乒乓球混双决赛

中，中国选手王楚钦和孙颖莎击败朝鲜组合，夺得金牌。作为一对黄金组合，在决赛中，无论是前场进攻还是后场防守，王楚钦和孙颖莎展现出了出色球技。而默契地配合也是助力他们夺取冠军的重要因素。;

男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒，

女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；

男孩像坚石，大风大浪掠过石块儿依存，

女孩像星星，无际黑暗难掩星光点点；

男孩爱穿一身牛仔外出兜风，

女孩爱撑一把花伞雨中散步；

男孩爱骑快车满街穿梭显威风，

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

男孩、女孩呀……各撑了半边天。;

第一课青春正当时

第2课时男生女生;

学习目标;

自主学习

1.如何看待男生女生的特点和优势?

2.为什么要与异性交往?

3.如何把握好与异性交往的尺度?

4.如何正确看待生活中出现的对异性的朦胧情感?;

生活观察

课堂上，同学们自由分组完成各项任务，每组六位同学。三位女生结成

小组后，还差三位成员。组内有人提议再找三位女生：“我们女生之间有事

情好商量，如果加入男生，可能会产生矛盾。”也有人表示反对：“我认为应该让男生加入进来，他们会带来不同的视角。”旁边的小组也出现了类似

的情况。关于如何分组，大家纷纷表达自己的观点。

思考：如果你所在的小组出现同样的情况，你会提出什么建议?

在小组合作中，男生和女生可以发挥哪些不同优势?

提示：建议在小组合作中加入男生，以发挥男生女生各自的优势。

男生通常具有较强的逻辑思维、空间感知和解决问题的能力，而女生

则常常展现出细腻的情感、良好的沟通能力和团队协作精神。因此，

在小组合作中，可以发挥他们的这些特点。;

男生女生各具特点，各有优势。

男生女生的生理性别特征是与生俱来的。进入青春期，

男生女生的生理差异更加明显。

在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。

我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。;

思考：你如何理解小茜??小强的困惑?小茜的故事给我们什么启示。

点拨：(1)小茜和小强的想法是正常的。在异性面前，我们有表现自己的欲

望，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。

(2)与异性交往对我们的成长有积极作用。;

(1)与异性交往对我们的成长有积极作用。

与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以

扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，

有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。;

小芬和小刚既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班

里的集体活动。集体春游时，他们也会悄悄远离大家，单独待在一起。

小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球也邀请她。同桌小雅不

好意思和男生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她都要请小雯帮忙。

思考：你如何看待上述情境中异性同学之间的交往?

点拨：小芬和小刚、小雅都没有把握好与异性交往的尺度。;

与异性交往要把握好尺度

我们应注意交往的方式、场合、

时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。;

思考：你如何看待小磊对小丽产生的这种别样的感觉?你认为他应该怎么做?

提示：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，

也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。

他应该慎重对待，理智处理。

思考：如果小丽感觉到了小磊的这种情感变化，她应该怎么做?

提示：小丽应该明确这不是真正的爱情，并劝说小磊把注意力转移到学习上。;

4.如何正确看待与异性交往中的朦胧情感?

(1)在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，

容易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情，不仅意味着热;

与异性交往的原因

男生女生;

1.在青春期，身高突增开始的年龄，女孩早于男孩，突增的幅度男孩大于

女孩。一般情况下，男生肌肉增长比女生多，而女生的脂肪增长相对较多。

，A(在生理方面的差异会更加明显

B.男生发育速度快于女生

C.女生发育速度快于男生

D.男女生发育都不正常;;

3.在男女同学交往中，有些人喜欢在异性面前过分炫耀自己，或者追逐打

闹，这都是不应该的。这说明男女同学间(C

①不应有正常的交往

②交往要注意分寸

③交往时既要尊重别人，又要自尊自重

④性格的差异可以完全克服

A.①②B.①③C.②③D.③④;

4.“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑。”中学校园洋溢着浓浓同学之情，

但男女同学在交往中需要做到(A

①自重自爱②落落大方

③把握尺度④互不接触

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④;

5.一位作