Unit 1 单元整体教学设计-语法课(第2课时).docxVIP

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人教新版选择性必修二Unit1Discoverusefulstructures教学设计

第2课时

表语从句（Predicativeclauses）

授课教师

陈恒艳

学校、年级

高二

课型

语法

时长

40分钟

教学设计理念

本节语法课的设计主要是基于课堂教学以学生为主要中心的理念。活动设计遵循“发现——归纳——练习——运用”的思路。引导学生“自主探究式”学习。通过活动让学生感知语法特点，学会分析及运用表语从句，引导学生发现并总结语言规律。

文本解读

【What】选择性必修二第一单元Scienceandscientists中的DiscoverUsefulStructures是本单元的第二个课时，主要内容是学习“表语从句”的用法。表语从句是在主从复合句中充当表语的从句。与宾语从句、主语从句一样，表语从句也是名词性从句中的一种。表语从句的引导词有that、whether、how、what、where、asif、because等。

【Why】该板块从认知，理解到运用。重点是让学生在语境中使用表语从句。

【How】活动1旨在引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。活动2让学生使用表语从句回答与课文相关的四个问题，使用目标结构重述熟悉的信息，体会其意义和功能。活动3属于综合运用阶段，首先让学生使用引导词将对话一方David的话语(多为表语从句)补充完整，然后让学生把David的话语按照逻辑顺序还原到完整的对话语境中。该活动既强化了学生在语境中运用表语从句的能力，又培养了他们的文本分析和逻辑推理能力。。

学情分析

本节课授课对象是高二理科实验班的学生。本班学生英语基础参差不齐，少数学生英语基础较扎实，但大部分学生英语基础较差强人意，对语法知识只具备基本水平。课前本班学生已基本具备名词性从句有基本结构的认知，但还未具体了解表语从句。

教学目标

本节课是本单元第3个课时，设计如下：

学生通过本课时的学习，能够：

了解表语从句的用法;

说明表语从句一些引导词的用法区别;

在语境中正确使用表语从句。

教学重难点

教学重点：

1.了解表语从句的用法;

2.说明表语从句一些引导词的用法区别;

教学难点：

在语境中正确使用表语从句。

教学资源

PPT,黑板，多媒体

教学目标

活动形式与步骤

活动意图

活动

层次

学习效果评价

时间

创设情境导入主题

Activity1

Checkthehomework

1.WhatwasitthatJohnSnowshowedtotheworld?

（JohnSnowshowedhowcholeracouldbeovercometotheworld.）

CANYOUMAKEUPTHEASKANDANSWERINTOAPREDICATAIVECLAUSE?

（WhatJohnSnowshowedtotheworldwashowcholeracouldbeovercome.）

2.WhatwasSnow’sdiscoveryintwoparticularstreetsinLondon?

（Thecholeraoutbreakwassoseverethatmorethan500peoplediedintendays.）

Predictiveclause:

（SnowsdiscoveryintwoparticularstreetsinLondonwasthatthecholeraoutbreakwassoseverethatmorethan500peoplediedintendays.）

3.WhatwasSnowdeterminedtofindoutduringthe1854outbreakofcholerainLondon?

（Theoutbreakofcholerahadcausedover500deathswithintendays.）

Predictiveclause:

（WhatSnowwasdeterminedtofindoutwaswhytheoutbreakofcholerahadcausedover500deathswithintendays.）

4.Whatweretheexactplaces(Snowmarkedonthemap?)

（Allthosewhodiedhadlived/al