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2025年学校心理健康教育工作领导小组职责分工

在2025年，学校心理健康教育工作至关重要，它关乎学生的全面发展和健康成长。为了切实有效地开展心理健康教育工作，学校成立心理健康教育工作领导小组，以下是各成员的具体职责分工。

组长职责

整体规划与决策

负责全面规划学校心理健康教育工作的年度计划和长期发展战略。根据学校的整体发展目标和学生的实际需求，结合当前心理健康教育的前沿理念和研究成果，制定具有前瞻性和可操作性的工作规划。例如，在2025年，要考虑到社会发展对学生心理素质的新要求，如适应数字化生活、应对多元文化等，将这些因素融入到心理健康教育计划中。

定期主持召开领导小组会议，对心理健康教育工作中的重大问题进行决策。在会议上，听取各成员的工作汇报，分析工作中存在的问题和挑战，讨论并确定解决方案。比如，当遇到学生心理健康问题较为复杂，涉及多部门协作时，组长要协调各方资源，做出科学合理的决策。

资源协调与保障

积极与学校其他部门沟通协调，为心理健康教育工作争取必要的资源支持。包括人力资源，如配备足够数量和专业水平的心理健康教育教师；物力资源，如建设完善的心理咨询室、心理测评室等硬件设施；财力资源，确保心理健康教育活动的经费充足。

与校外相关机构建立合作关系，如与专业的心理咨询机构、高校心理学院等合作，引进外部优质资源，提升学校心理健康教育的水平。例如，邀请校外专家来校开展讲座、培训，为学校心理健康教育工作提供专业指导。

监督与评估

建立健全心理健康教育工作的监督机制，定期对各项工作的开展情况进行检查和评估。通过查看工作记录、学生反馈等方式，了解心理健康教育课程的教学质量、心理咨询服务的效果等。对发现的问题及时提出整改意见，并跟踪整改情况，确保工作落实到位。

根据评估结果，对心理健康教育工作进行总结和反思，为下一年度的工作规划提供参考依据。同时，对在心理健康教育工作中表现突出的个人和部门进行表彰和奖励，激励全体人员积极投入工作。

副组长职责

协助规划与组织实施

协助组长制定学校心理健康教育工作的具体计划和实施方案。根据组长确定的总体目标，将工作任务细化为具体的工作步骤和时间节点，并组织相关人员进行实施。例如，在开展心理健康教育宣传活动时，负责制定详细的活动方案，包括活动内容、形式、参与人员等，并组织人员进行活动的筹备和开展。

定期向组长汇报工作进展情况，及时反馈工作中遇到的问题和困难，提出解决建议。在遇到突发情况或紧急问题时，及时与组长沟通，共同协商解决办法。

师资队伍建设

负责组织心理健康教育教师的培训和专业发展工作。制定教师培训计划，邀请校内外专家进行授课，为教师提供学习和交流的机会，提升教师的专业素养和教学能力。例如，在2025年，可以组织教师参加心理健康教育新技术、新方法的培训，如虚拟现实技术在心理治疗中的应用等。

建立教师考核评价机制，对教师的教学工作、科研成果、咨询服务等进行全面考核。根据考核结果，为教师提供有针对性的指导和建议，促进教师的成长和发展。同时，鼓励教师开展心理健康教育研究，提高学校心理健康教育的科研水平。

学生心理健康监测与干预

组织开展学生心理健康状况的监测工作。制定科学合理的心理测评方案，定期对学生进行心理健康测评，建立学生心理健康档案。通过数据分析，了解学生的心理健康状况和发展趋势，及时发现潜在的心理问题学生。

对于测评中发现的心理问题较为严重的学生，组织专业人员进行评估和诊断，并制定个性化的干预方案。协调心理咨询室、班主任等各方力量，对学生进行跟踪辅导和干预，确保学生的心理健康得到有效保障。

教学部门负责人职责

课程建设与教学管理

负责心理健康教育课程的开发和建设。根据学校的实际情况和学生的需求，制定心理健康教育课程标准和教学大纲，编写教材和教学资料。在2025年，要注重课程内容的更新和优化，融入新的心理健康知识和技能，如情绪管理、压力应对等。

加强对心理健康教育课程教学的管理。规范教学流程，监督教师的教学质量，定期开展教学检查和评估。组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验和心得，提高教学效果。同时，鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

学科渗透心理健康教育

推动各学科教学中渗透心理健康教育。组织教师开展学科渗透心理健康教育的培训和研讨活动，引导教师在教学过程中关注学生的心理需求，将心理健康教育融入到学科教学中。例如，在语文教学中，可以通过文学作品的分析，培养学生的情感认知和审美能力；在数学教学中，可以通过解决问题的过程，培养学生的思维能力和挫折承受能力。

建立学科渗透心理健康教育的评价机制，对教师在学科教学中渗透心理健康教育的情况进行评价和反馈。将学科渗透心理健康教育纳入教师的教学考核体系，激励教师积极参与。

学生管理部门负责人职责

日常管理与心理关