基于ADDIE模型的混合式教学研究与实践——以相互作用力为例.pdf

基于ADDIE模型的混合式教学研究与实践——以相互作

力为例

中文摘要

进入二十一世纪以来，由于教育技术和教育理念伴随着网络大发展几经改革，

现代教育教学与计算机网络的相互融合，混合式教学应运而生。混合式教学的出

现使教育资源不再拘泥于传统的实物形式，教师可以将图片、视频等形式的教育

资源分布在课前、课中和课后，供给学生随时学习观看。然而教师们对于这一新

式教学的运用也出现了诸多问题，多种教育资源形式欠缺，课前自学变成课前预

习，课上小组合作探究和教师点拨变成了教师讲授，课后拓展探究变成习题作业

等，教师的教学观念难以改变。

为了解决上述问题，本研究将ADDIE模型与混合式教学的特点与建构主义、

布鲁姆目标分类学习理论相结合，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的新课

程改革教育理念，达到促进学生物理学科核心素养发展的最终目的，探究科学的

高中物理混合式教学的课堂教学设计，以高中物理“相互作用——力”为例进行

设计和开发，将ADDIE模型作为教学模板对混合式教学进行补充并应用于教学

实践。

为了使实践更加完善，本文将通过问卷调查和实验对照的方法对学生的学科

核心素质和思维能力进行调查。首先，通过问卷调查的方式了解学生的学习态度

和教师的教学方法；其次从理论层面指出将ADDIE模型和混合式教学混合的必

要性、系统性和教学原则，设计出相应的教学过程完成教学案例开发，在课堂中

展开教学案例的实施；最后，开展教学测验，分析教学前后教学实验组和对照组

思维能力和学科素养在教学成绩中的体现，并判断教学模式的有效性。

本研究的调查问卷结果和试卷测验结果均通过SPSS进行数据分析，结果表

明：第一，将ADDIE模型和混合式教学相结合的高中物理教学过程设计具有可

行性，能够弥补混合式教学的不足之处；第二，将ADDIE模型与混合式教学混

合能够提升学生的思维能力、自学能力和合作探究能力，对提高学生的物理成绩

有一定作用；第三，开发了ADDIE模型和混合式教学相结合的教学案例，并在

教育实践中得以应用，证明了该模式对于学生掌握物理知识、形成物理技能有一

定效果。为一线教师展开物理教学提供新思路。

I

关键词：ADDIE模型；高中物理；混合式教学；相互作用力

II

Researchandpracticeofblendedteachingbasedon

ADDIEmodel:Acasestudyofinteractionforces

Abstract

Sincethebeginningofthe21stcentury,duetotherapiddevelopmentofeducational

technologyandeducationalphilosophy,aswellasthereformoftheinternet,theintegrationof

moderneducationandcomputernetworkshasledtotheemergenceofblendedlearning.The

emergenceofblendedlearninghasmadeeducationalresourcesnolongerlimitedtotraditional

physicalforms.Teacherscandistributeeducationalresourcesintheformofpictures,videos,etc.

before,during,andafterclass,providingstudentswiththeopportunityto