苏教版一年级上册数学教案87加几教学设计.doc

8、7加几

教学内容

P9091例题、试一试、想想做做。

三维目标

1．让学生经历8、7加几的计算方法的探索过程，学会用凑十法计算8、7加几。

2．初步学习用交换加数位置的方法进行计算。

3．让学生在学习过程中进一步培养探索意识、合作交流意识，初步体会计算方法的多样化，培养思维灵活性。

教学重、难点

理解换算的优越性。

灵活采用凑十法，正确计算8、7加几。

教学资源

学生之前已学过9加几，认识了凑十法。

学程设计

导航策略

一、揭示课题，认定目标

1.口算。

2.出示课题：8、7加几

学生认定目标。

板块一：

10+3??10+7??10+5??10+9

?9+6???9+8??9+3????9+2

计算9加6时是怎样想的？计算9+6与10+5有什么关系？10加几很容易算，我们把9加几用凑十法转化成10加几来计算。今天我们将利用这种转化的办法学习新的计算。

二、自主学习，建构模型

1.?例题

（1）生观察说图意，并提出问题。

列式：8+7??7+8

（2）学生操作小棒，教师巡视指导。

（3）学生上台摆小棒。

（4）8和2凑成10??7和3凑成10

（5）学生填写

板书：（略）

2．试一试

（1）学生说说怎么算，根据学生的想法板书。

??7和3凑成10????9和1凑成10

（2）根据学生回答板书：

????9+7=16

????7+9=16

板块二：

1．出示图，观察。你能提出用加法计算的问题吗？

2．用小棒摆一摆，使人容易看出一共有多少，边摆边说自己的想法。

3．指名上台摆，说想法。

4．这两种方法都是可以的，都能让人很容易看出一共有多少。

5．你能根据书上的小棒图，填写反映8+7思考的过程吗？

6．指名说说计算8+7的计算过程。

三、组织交流，完善认知

1.想想做做1：先圈出10个，再计算。

2.想想做做2：用凑十法完成8+4、8+8、7+4。

3.想想做做3。

4.想想做做4。

5.想想做做5。

板块三：

1．怎样圈，分成几棵和几棵。

2．生做完后评议。

3．生做完后评议。

4．每组两题什么关系？8+9可以怎样想？

四、当堂检测，评价反思

★补充习题50页第1、2、3、5、6题

★?补充习题50页第4题

板块四：

学生独立完成后全班交流评价。