第15课《青春之光》课件 统编版语文七年级下册.pptxVIP

学习目标

1、了解黄文秀的扶贫事迹，梳理主要事件。

2、学习综合运用多种写作手法，赏析黄文秀的美好品质。

3、思考黄文秀精神品质的来源，在生活中继承和弘扬勇于担当、甘于奉献的精神。;

自主学习

初读文章，搜集资料，走进作者，了解文体知识，并扫清阅读障碍。;

扫清障碍一

初读文章，请大家将生僻字标注读音，解释词义。

瓢泼(pō)山坳(ào)静谧(mì)憋屈(biē)

熟络(luò)心扉(fēi)执拗(niù)噩耗(è)毛坯(pī)抖擞(sǒu)心急如焚(fén)

直言不讳(huì)初来乍到(zhà)围追堵截(jié)

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

直言不讳：说话坦率，毫无保留地表达自己的观点和看法。

初来乍到：刚刚来到，常被当做表示自己经验不足的谦词来使用。

围追堵截：对某人或某事进行围剿消灭。;

已出版散文集《清欢过红尘》《在一只

碗里过一生》,中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。;

,;

情境创设

追寻文秀足迹，传承优秀品质，为了让学生了解

榜样事迹，增强社会责任感和使命感，我校本期校园榜样人物将聚焦于“最美奋斗者”黄文秀，请大家认真学习《青春之光》,化身“追光者”,一起设计校园榜样宣传栏!;

情境任务

黄文秀榜样宣传栏，分为三个板块：

任务一：追光而遇，梳理扶贫事迹

任务二：感光而悟，聚焦人物品质

任务三：沐光而行，传承奋进精神;

任务一

追光而遇，

梳理扶贫事迹

十由上;

黄文秀人物事迹卡;

黄文秀人物事迹卡;

引子(1-4):黄文秀遭遇险情倒叙

“我就是那个要回来的人”(5-14)

主体(5-38)“我心中的长征”(15-27)

“仿佛她还在一样”(28-38)

结语(39-40):用青春热血点亮万家灯火;

小结作用一

本文结构特殊，分为“引子、主体和结语”三部分，与

主题式的小标题有机结合。这三个小标题可以调换顺序吗?请阐述理由，并思考小标题的作用。

主体部分是按照事情发展的顺序逐步展开叙述的，因

此不能??换顺序。;

任务二

感光而悟：

聚鑫人物晶密;

感光而悟

跳读文章，聚焦黄文秀的精神品质，从三个方面感悟她的人性光辉。

聚焦细节，赏析光辉品质

聚焦环境，品析具体作用

聚焦摘引，感悟心路历程;

聚焦细节，赏析光辉品质

合作探究：跳读文章，以四人小组为单位，结合关键事迹，勾画概括叙述和具体描写的语句，从正面、侧面两个角度，赏析黄文秀的光辉品质。

【思路提示】

从文中的“(事迹)”,运用

描写，(具体阐述),体现

了黄文秀的光辉品质。;

概况叙述

从文中的“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她

进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。“两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图”,运用概括性叙述，从不同角度全方位展现了黄文秀在扶贫工作中的责任与担当，体现了黄文秀一心为民、

务实奋进的光辉品质。;

具体描写

①从文中的“她决定立即驱车返回百坭村，那里离她家所在的田阳

县田州镇有180多公里。”,运用细节描写，描写黄文秀收到水渠

被洪水冲断的消息后“坐立不安”,决定返回的细节，表现了她对

灾情、对村民的担心，体现了黄文秀心系百姓、责任心强的光辉品质。

②从文中的“黄文秀想起自己曾经说过的话：‘走出去之后，肯定

有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。’”,运用心理描写，照应了小标题，通过黄文秀初来乍到遭遇困境时的心理活动，表现了她此时的焦急与茫然，体现了黄文秀热爱家乡、不忘初心、勇于担当、甘于奉献的光辉品质。;

③从文中的“2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。黄

文秀通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家，仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元，砂糖橘的销售由此搭上了‘快车’。这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。”,运用侧面描写，列举具体的数据，既说明了发展砂糖橘产业使村民迈出了脱贫致富的第一步，也说明了黄文秀决策的正确性，体现了黄文秀能力非凡、领导力强的