2025年+中考物理二轮复习专题：初中物理实验方法.docxVIP

初中物理实验方法定义、区分及举例

一、控制变量法

定义：物理学中对于多因素（多变量）的问题，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决。

1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

3探究音调与频率的关系；响度与振幅的关系

4研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

5研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

6研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

7研究物体的动能与质量和速度的关系。

8研究物体的势能与质量和高度的关系。

9研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

10研究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）。

11研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

12研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二、图像法

定义：用图像来描述两个物理量之间的关系。

1物体的匀速直线运动图像。（速度—时间、路程—时间）

2物体的质量—体积图像。

3物态变化过程中的温度—时间图像。

4电流、电压、图像理解欧姆定律。

5正比、反比函数图象巩固密度。

三、实验推理法

定义：以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得到结论，深刻地揭示出物理规律的本质。该方法不是在实验中直接得出结论，需要间接推理。

1研究真空中能否传声，我们得不到绝对真空的环境。

2研究阻力对运动的影响。

3探究“在自然界只存在两种电荷”。

4牛顿第一定律，我们得不到不受力的物体。

四、转换法

定义：在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究该物质或现象所产生的可见的效果，由此进一步分析物质或现象，这种方法叫转换法（而不是“转化法/放大法”）。

1利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大。

2利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动

3根据苹果落地的现象证明重力的存在。

4用温度计测温度，利用内部液体热胀冷缩改变的体积，来反映温度高低。

5测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小。

6利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果。

7根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小。

8利用纸片的飘动来判断气体压强的变化。

9根据马德堡半球实验的现象证明大气压的存在。

10通过研究扩散现象，认识看不见摸不着的分子运动。

11判断电路中是否有电流，可通过电路中的灯泡是否发光去确定。

12可以通过观察小磁针是否转动，来判断磁场是否存在。

13判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

14研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。

15比热容与热值实验中，用温度计放大实验现象。

五、等效替代法

定义：在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将某个物理量、物理装置、物理状态（或过程），用另外一个等效的、简单的、易于研究的物理量、物理装置、物理状态（或过程）来替代，得到同样的结论。

区分等效替代法和转换法：前后两次，想要测量或观察的物理量，与最后测量的结果的物理量，是否是同一个单位？单位相同的为等效代替法，单位不同的为转换法。例如，测量小石块的体积，将石块沉入水中等效代替测排水的体积，前后都是体积，是等效代替法；测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小，前为拉力，后为摩擦力，是转换法。

1测量不规则小块固体的体积时，用它排开水的体积等效固体的体积。

2探究同一直线上二力的合成，两个共同作用的分力产生的效果等效为一个合力的作用效果。

3在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻。

4在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。

5用加热时间来替代物体吸收的热量。

6用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。

7托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法，测定大气压的数值。

六、类比法

定义：根据两个对象之间在某些方面的相似或相同，把其中某一对象的有关知识、结论推移到另一个对象中去，叫做类比法（而不是比较法）。

1用水流类比电流；用水压类比电压。

2用水波类比声波。

3宇宙膨胀类比气球的膨胀，此时气球上画的点就是恒星。

4用抽水机类比电源。

5研究做功快慢时与运动快慢进行类比。

6用弹簧连接的小球，类比分子间的相互作用力。

七、理想模型法

定义：以理