03-幼儿教育学 幼儿教师与幼儿.pptVIP

第三章幼儿教师与幼儿引入案例：A老师入职第一天就遇到了小麻烦。事情是这样的：A老师走进班里，孩子们正在吃早饭，看到陌生人进来，孩子们很好奇。这时一个小男孩跑过来不友好地对A老师说：“你来我们班干吗?”A老师微笑着回答：“你欢迎我吗？”小男孩倔强地说：“哼，不欢迎，我不喜欢你。”这时，A老师愣了愣，立刻蹲下来微笑着对小男孩说：“哦，虽然你不喜欢我，但是老师还是很喜欢你的。”小男孩一脸疑惑：“你为什么喜欢我？”“因为你很可爱，小眼镜也很漂亮哦……”小男孩听了A老师的话，扭头跑掉了……A老师很快就把刚才的事忘掉了，不一会儿，小男孩又跑过来，脸上还挂着米粒，羞涩地对A老师说：“我现在有点喜欢你了……”然后扭头跑掉，只剩下A老师愣在那里……???通过该案例，你认为幼儿是什么样子的？你了解幼儿的本质特性和年龄特点吗？如果你是A老师，遇到不喜欢你的幼儿，你该怎么做？幼儿教师应具备什么样的条件，才能成为合格的甚至优秀的、幼儿喜欢的老师呢？通过本章的学习你对这些问题会有初步的认识。本章知识结构第一节幼儿教师一、幼儿教师的职能和社会地位（一）幼儿教师的职能（二）幼儿教师的社会地位近年来随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》与《幼儿园教师专业标准（试行）》的相继颁布，幼儿教育以及幼儿教师在幼儿发展中的地位和作用，越来越受人们关注和重视，幼儿教师职业的专业化程度也越来越高且具有不可替代性。二、幼儿教师的职业特点（一）幼儿教师的角色特点首先，教师之所以是幼儿生活的照料者，是由幼儿的年龄特点决定的。其次，作为幼儿学习的支持者，教师要为幼儿的学习活动创造良好的物质条件和心理环境。最后，作为幼儿与社会沟通的中介者，教师担负着促进幼儿社会化的责任（二）幼儿教师的劳动特点1．复杂性和创造性2．示范性3．长期性三、幼儿教师的专业素养要求（一）健康的身心素质（二）专业理念1．爱岗敬业，关爱幼儿2．品德高尚，为人师表3．关心集体，团结协作（三）专业知识1．幼儿发展的知识2．幼儿保育和教育知识3．通识性知识（四）专业能力1．观察和了解幼儿的能力2．沟通能力3．组织教育活动的能力4．教育研究能力四、幼儿教师的专业发展（一）幼儿教师专业发展的内涵（二）幼儿教师专业发展的重要性1．专业发展与幼儿教育改革2．专业发展与幼儿的全面发展3．专业发展与幼儿教师的职业幸福感（三）幼儿教师专业发展的途径1．师范教育2．入职教育3．在职培训4．自我教育第二节幼儿一、幼儿的特性（一）幼儿具有主体特性幼儿的主体特性主要体现在两个方面：①幼儿是自身权利的主体；②二幼儿具有主观能动性，是学习的主体。（二）幼儿是处于发展中的人（三）幼儿的发展是全面的发展二、影响幼儿发展的因素（一）遗传素质是儿童发展的自然前提（1）遗传素质为幼儿的发展提供可能性。（2）遗传素质制约着幼儿的发展水平。（3）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。（二）环境环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和，包括自然环境和社会环境（三）幼儿教育（四）幼儿的主观能动性三、树立正确的儿童观（一）儿童观儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的综合，涉及儿童的特点、权利与地位、儿童期的意义、教育与儿童发展之间的关系等问题。（二）树立正确的儿童观（1）幼儿具有独立的人格，合法权益应该得到保护。（2）幼儿具有主观能动性，是自身学习的主体。（3）幼儿通过活动获得发展。第三节教师与幼儿的关系一、师幼关系概述（一）师幼关系的内涵（1）教师和幼儿是平等的社会成员关系。（2）师幼关系是具有双主体性的教育关系。（二）师幼关系的特征①民主性。②互动性。③分享性