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2024年云南省南华县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：B

答案分析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它将教育起源归结于动物的本能行为，否定了教育的社会性。神话起源说是最古老的观点，但不具有科学性；心理起源说强调教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

答案：B

答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了环境对人的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点；教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

3.教师在教学过程中，能做到因材施教，这说明教师的劳动具有（）

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

答案：B

答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，这体现了教师劳动的创造性。教师劳动的复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

4.课程计划的中心和首要问题是（）

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制与学周安排

答案：A

答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心和首要问题是课程设置，即开设哪些科目。学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排也是课程计划的重要内容，但不是中心问题。

5.为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是（）

A.变式

B.比较

C.概括

D.抽象

答案：A

答案分析：变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。在教学中运用变式可以帮助学生区分事物的本质特征和非本质特征，从而更好地掌握科学概念。比较是指区分事物的异同；概括是指在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去的思维过程；抽象是指在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

6.学生在学习过程中，掌握了“角”的概念后，再学习“直角”“锐角”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角”“锐角”等概念是“角”概念的下位概念，所以这种学习属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

7.小明在考试时，遇到难题就会告诉自己“别慌，我能行”，这属于（）

A.自我强化

B.自我暗示

C.自我监督

D.自我控制

答案：B

答案分析：自我暗示是指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。小明在考试遇到难题时告诉自己“别慌，我能行”，这是一种积极的自我暗示。自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成；自我监督是指自己对自己的行为进行监察和督促；自我控制是指个体自主调节行为，并使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。

8.某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音“b”的音，这种心理现象是（）

A.原型启发

B.功能固着

C.晕轮效应

D.负迁移

答案：D

答案分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响，即两种学习之间相互干扰。该学生学习英语字母“b”时受汉语拼音“b”发音的影响，导致发音错误，这是