2024年西藏察雅县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析.docxVIP

2024年西藏察雅县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。布鲁纳发起了课程改革运动。

2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.练习法

D.讲授法

答案：A

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

3.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案：B

答案分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。

4.以下属于元认知策略的是（）

A.精细加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略。资源管理策略与元认知策略是平行的学习策略类型。

5.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

答案分析：活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，使讲解内容成为活动的对象，更易被学生感知，依据的就是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

6.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.长期性

C.创造性

D.示范性

答案：B

答案分析：“十年树木，百年树人”意思是培养人才是长久之计，体现了教师劳动的长期性特点。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

7.下列属于负强化的事例是（）

A.老师对迟到的学生罚款

B.老师不再批评按时完成作业的小明

C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子

D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

答案：B

答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师不再批评按时完成作业的小明，“不再批评”是撤销了厌恶刺激，以增加小明按时完成作业的行为，属于负强化。A选项罚款是呈现厌恶刺激，属于惩罚。C选项暂时离开屋子是逃避条件作用。D选项不再有老师和同学理睬是撤销了愉快刺激，属于消退。

8.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是理解教材的基础。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是学生掌握知识的目的。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。

10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习