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尺有所短寸有所长教学反思

尺有所短寸有所长教学反思〔一〕

?尺有所短,寸有所长?是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长〞的道理,并学习书信的格式、写法。

在教学时,我先在学生自读自悟的根底上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题〞“如何解决这个问题〞“从中悟出些什么〞展开讨论,让学生各抒己见。对于“尺有所短,寸有所长〞的理解,我请学生先在小组里讨论交流,然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告诉我们人各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处,我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比方我们班的班长,她虽然很优秀,但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多,但是他也有优点,所以我们应该取长补短。

学生们交流得很好,都能发表自己的观点,并没有人云亦云,这点让我很快乐。我在学生思考的根底上,给学生介绍了这句话的出处。这句话出自?楚辞·卜居?：“夫尺有所短,寸有所长,物有所缺乏,智有所不明,数有所不逮,神有所不通。〞我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长,但和更长的东西相比,就显得短,寸虽比尺短,但和更短的东西相比,就显得长；事物总有它的缺乏之处,智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处,不应求全责备,而应扬长避短。

随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国,渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔,你自己都不能渡过去,还能到君主那里去游说吗？〞甘戊答复说：“不对。你不了解,事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主,却不可以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马,能日行千里,如果把它们放到屋子里,让它们捕老鼠,还赶不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑,天下闻名,可是木匠用它做木工活,还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船,让船顺着水势起伏漂流,我不如你；然而游说各个小国大国的君主,你就不如我了。〞学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的,任何一个人都有自己的短处,也有自己的长处,每当遇见别人,我们就应该去发现并学习他的长处,而并不是发现他人的短处并去嘲笑、挖苦。

为了让学生掌握好书信的格式,我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置,然后请学生到黑板上前演示,其他学生纠正。学生通过两封信的比照,知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。

快下课时,张煦阳对写信这种交流方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打,发短信,上网发邮件,根本用不着写信。〞我相信这是许多学生的想法。我告诉他们：因为写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝,也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情。据说,当今美国人下班回家最盼望的就是能在自家邮箱里发现一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信。美国的信息产业不可谓不兴旺,为什么人们还乐意收发来信呢？因为大多数美国人认为花一张邮票的钱,可以表达打需数小时才能说完的事情。并且,没有哪种通讯方式能像写信那样,留给人一种持久的、真实可触的感觉———信件可以长久保存,反复阅读,带给人快乐和美好的回忆。为此,我让学生和父母一起互动,给彼此写封信。

尺有所短寸有所长教学反思〔二〕

?尺有所短寸有所长?是一篇略读课文,它的结构很特别,是由两封信组成的。学习这篇课文,一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题,明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。

学习略读课文,老师要敢于放手,才有利培养学生自主学习的能力。不过,为了使学生的自主学习有一个明确的方向,我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后,学生进行充分的阅读和思考,并在小组内交流自己的学习成果。