湘教版高二必修三语文《林教头风雪山神庙》教案设计.docVIP

湘教版高二必修三语文《林教头风雪山神庙》教案设计

《林教头风雪山神庙》教案设计

一、教材分析

《林教头风雪山神庙》是湘教版高二必修三语文教材中的一篇经典课文，节选自《水浒传》第十回。《水浒传》是我国四大名著之一，以描写农民起义为主要题材，塑造了众多性格鲜明、形象饱满的英雄人物形象。这篇课文讲述了林冲由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路的过程，生动地反映了林冲性格的发展变化以及官逼民反的社会现实。

课文中的环境描写十分出色，如“那雪正下得紧”，一个“紧”字，不仅写出了雪下得大，而且暗示了情节的紧张发展，渲染了气氛，烘托了人物的心情。在人物刻画方面，通过语言、动作、心理等描写，将林冲的性格展现得淋漓尽致。例如林冲接管草料场后的一系列动作描写，表现出他谨慎小心的性格特点。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确读写文中的生字词，如“赍（jī）发”“迤逦（yǐlǐ）”“恁（nèn）地”等。

2.引导学生掌握文中人物描写的方法，包括外貌、语言、动作、心理等描写，能够分析这些描写对刻画林冲性格的作用。

3.让学生理解并掌握小说中环境描写的作用，尤其是雪景描写在推动情节发展、烘托人物形象方面的意义。

（二）过程与方法目标

1.通过反复阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生对古典小说的鉴赏能力。

2.组织学生进行小组讨论，锻炼学生的合作探究能力和逻辑思维能力，让学生学会从文本中挖掘信息、分析问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.使学生体会林冲性格的复杂性，理解林冲由忍辱负重到奋起反抗的转变过程，感受“官逼民反”的主题思想。

2.激发学生对古典文学作品的兴趣，引导学生关注中国传统文化中的侠义精神和反抗精神。

三、教学重点和难点

（一）教学重点

1.林冲性格的发展变化及其典型意义。林冲原本是一个逆来顺受、委曲求全的八十万禁军教头，但在经历了一系列的迫害后，最终走上了反抗道路。例如，林冲在得知妻子被高衙内调戏后，本想“权且让他这一次”，这一情节充分体现了他初期的隐忍性格。而在草料场被烧之后，他手刃仇人，走向反抗，这种性格的转变是教学的重点内容。

2.文中环境描写的作用。如课文中对风雪的描写，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，这段描写不仅营造了寒冷、压抑的氛围，而且为后文林冲沽酒避寒、草料场被压塌、得知真相手刃仇人等情节埋下了伏笔，推动了情节的发展。

（二）教学难点

1.如何引导学生深入理解林冲性格转变的内在原因。林冲的性格转变并非一蹴而就，而是多种因素共同作用的结果。既要让学生理解高俅等人的迫害是外部原因，也要引导学生挖掘林冲自身的性格、身份以及社会背景等内在因素对其性格转变的影响。

2.古典小说的语言特色及文化内涵。《水浒传》是古典白话小说，其中的一些字词和句式对于现代学生来说有一定的理解难度，如“端的”“休要”等词语，以及一些半文半白的句子结构。同时，小说中蕴含着丰富的中国传统文化内涵，如侠义精神、江湖义气等，如何让学生在理解课文的基础上体会这些文化内涵也是教学的难点。

四、教学方法

（一）诵读法

通过反复诵读课文，让学生感受古典小说的语言韵味，熟悉课文内容。在诵读过程中，教师可以引导学生注意字音、节奏、语调等方面的问题，同时体会文中人物的情感变化。

（二）问题引导法

教师根据教学目标和重点难点设置一系列问题，引导学生思考和探究。例如，“林冲在面对高俅等人的迫害时，为什么一直选择隐忍？”“文中的风雪描写有哪些具体作用？”等问题，通过这些问题激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

（三）小组讨论法

将学生分成小组，针对特定的问题进行讨论。例如，讨论林冲性格转变的原因，每个小组成员可以发表自己的观点，然后进行汇总和整理。小组讨论可以促进学生之间的思想交流，提高学生的合作能力。

（四）情境教学法

创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解林冲接管草料场的情节时，可以让学生想象自己置身于草料场的环境中，感受林冲当时的心境，从而更好地理解林冲的性格特点。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.教师开场：“同学们，在中国的文学宝库中，有一部描写英雄好汉的经典之作，那就是《水浒传》。这部小说塑造了108位个性鲜明、武艺高强的英雄人物。今天，我们就来走进其中一位英雄——林冲的故事。大家对林冲有哪些了解呢？”

2.鼓励学生发言，分享自己对林冲的初步认识，如林冲的身份是八十万禁军教头等。

3.教师引出课题：“今天我们要学习的课文是《林教头风雪山神庙》，这篇课文将带我们深入了解林冲的一段传奇经历。”

（二）初读课文

1.教师范读课文

教师富有感情地朗读课文，要求学生在听读过程中注意字音、语调、节奏等问题，同时初步感受课文的内容和氛围。

2.学生自