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L水到哪里去了
教［学日标］
一（）探究目标：
L能结合日常生活，对蒸发现象提想研究的问题。
2.能利用感觉器官感受水蒸发过程中伴随的热量变化。
3.能从实验结果中分析液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并
带走一定的热量。
4.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
二（）情感目标：
能与同学交流自己的研究方法和过程。
三（）知识目标：
能用自己的话说什么是蒸发。
四（）科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明蒸发在生产和生活中的应用。
教［学重难点］
重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一-科学原理
难点:能通过实验探究常温八下水蒸发快慢与哪些因素有关。
教［学准备］
水杯含（常温水）、玻璃黑板、湿布、湿毛巾、教学课件、酒精灯
等。
教［学过程］
一、游戏导入:写字游戏
一（）师:找学生在玻璃黑板上写一个大大的“水”字，同学们仔细
观察它有什么变化？
二（）学生实验，学生观察并做好记录。
三（）学生说自己所观察到的现象。
生:毛巾写的那个水字，慢慢地要消失了
生:有的地方干了，有的地方还有水迹
生:水在不断的消失..…
新授:大家已经看到我们用水写的字在慢慢地消失，那么水到哪
里去了？
板书《水到哪里去了》
二、归纳蒸发的概念
看一看:根据刚才观察到的现象，你有什么发现？
生:水跑到空气当中去了！
师:这就是蒸发。那么蒸发是怎么回事呢?它又有什么秘密呢?今
天我们就要揭开蒸发这
个秘密！
师:教室里的温度有什么变化吗？没（有变化，即常温下）
水消失的速度是快还是慢呢？慢（慢地）
水变成了什么样子呢？水（变成水蒸气）
跑到哪里去了？散（发到空中）
师:这就是蒸发，学生把发现的结果归纳成蒸发定义。
板书:在常温下，水会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象
叫做蒸发。
三、体验蒸发
既然大家知道了什么是蒸发，那么我们就来体验--下水蒸发的现
象
手指蘸取水抹到手臂上，仔细观察并说一说自己的感受
生:当水抹到手臂上的时候是谅谅的感觉，不一会儿就不凉了，
因为水慢慢地消失了。
生:这个过程就是蒸发!那么我们为什么会有凉凉的感觉呢？猜（
想）
通过刚才的实验我们可以总结:蒸发是水由液体变成气体的过程,
在这一过程中要吸收热
量，所以我们会感觉谅凉的。
学生举例生活中水蒸发吸热的事例洗（完澡谅快、游后觉得冷
笺笺、
师:同学们又对蒸发有了进一步的了解，那么在生活中你见过哪
些蒸发的现象？
四、探究蒸发快慢与哪些因素有关
师:同学们生活中很注意观察，那有没有发现水蒸发的快慢受哪
些因素影响呢？
学生猜想:温度、面积、风
-起实验研究蒸发的快慢受哪些因素的影响呢?
1（）温度对蒸发快慢的影响。对（比实验）
温度越高水蒸发的越快，温度越低水蒸发的越慢。
(2)水的表面积对蒸发快慢的影响。(对比实验)
水的表面积越大水蒸发的越快，表面积越小蒸发的越慢。
(3)风对蒸发快慢的影响。(对比实验)
风力越大水蒸发的越快，风力越小水蒸发的越慢。
师:现在同学们知道了影响水蒸发快慢的因素是什么，要想让一
件衣服干得快，怎样做？
五、这节课你收获了什么？
板［书设计］
水到哪里去了
在常温下，水会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这
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