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2024年河北省黄骅市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。布鲁纳在教育心理学方面有认知结构学习理论等贡献。

2.以下属于负强化例子的是（）

A.老师通过惩罚小明警示其他同学

B.当小刚犯错时，家长拿走他最喜欢的玩具

C.小红表现好得到了老师的表扬

D.小林为了避免父母的责骂每天按时完成作业

答案：D

答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。A选项是惩罚的示范效应；B选项拿走喜欢的玩具是正惩罚；C选项得到表扬是正强化；D选项小林为避免责骂（厌恶刺激）而按时完成作业，符合负强化定义。

3.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

答案分析：效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后得到表扬鼓励（满意结果），会加强相应学习行为，符合效果律。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调通过练习增强联结；动机律不属于桑代克学习规律。

4.学生学习了“长方形”的概念后，再学习“正方形”的概念。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B

答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。正方形是特殊的长方形，学习“正方形”概念是将其归属于已有的“长方形”概念之下，属于下位学习。上位学习是由下而上归纳总结；并列结合学习是新知识与原有观念是并列关系。

5.个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识，属于（）

A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

答案：C

答案分析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。感性知识和理性知识是根据反映活动的深度不同划分；程序性知识是关于怎么做的知识。

6.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是运用了（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.调节策略

答案：B

答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“山巅一寺一壶酒”来记圆周率是运用谐音联想，属于精细加工策略。复述策略是重复识记材料；组织策略是对知识进行归纳整理；调节策略是对学习过程进行调整。

7.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

答案：B

答案分析：学习策略不等同于具体的学习方法，它是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，包含学习方法，但不只是学习方法的集合体。A、C、D选项表述均正确。

8.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C

答案分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度的任务也是如此。

9.小明为了获得老师的表扬而努力学习，他的学习动机属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.远景动机

答案：B

答案分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，小明为获得老师表扬（外部诱因）而学习，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起；高尚动机是从社会意义和价值出发；远景动机是与长远目标相联系。

10.以下不属于教师职业道德特点的是（）

A.境界的高层次性

B.内容的全面性

C.功能的多样性

D.行为的随意性

答案：D

答案分析：教师职业道德具有境界的高层次性、内容的全面性、功能的多样性等特点。教师的行为需要遵循职业道德规范，具有规范性，而