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2024年甘肃省金塔县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，即“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。

2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

答案分析：教育的相对独立性表现之一就是教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会发展。依赖性并非教育特性；继承性强调教育对以往经验的传承；历史性指不同时期教育有不同特点。

3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动技术教育

答案：A

答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。智育是核心，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是物质基础；劳动技术教育能综合各育。

4.教师劳动的创造性主要体现在（）。

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面，即创造性地运用教育规律。教师并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域探索。

5.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D

答案分析：班级授课制的特征是“班、课、时”，它是按照固定的班级、规定的课时和统一的课程进行教学的组织形式。

6.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是起点；巩固知识是必要环节；运用知识是目的。

7.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A强调教育态度；B强调对待意见的态度；C强调自我反思。

8.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

A.指导自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

答案：D

答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。指导自我教育法强调学生自我教育；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生；实际锻炼法是让学生参加各种实践活动锻炼品德。

9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

答案：D

答案分析：福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注教材是教学内容层面；关注情境侧重教学情境安排；关注生存是新教师阶段特点。

10.下列关于课程资源的说法正确的是（）。

A.教师和学生不是课程资源

B.课程资源越多越好

C.课程资源具有多样性

D.课程资源就是教科书

答案：C

答案分析：课程资源具有多样性，包括教材、教师、学生、家庭、社会等多方面。教师和学生是重要的课程资源；课程资源并非越多越好，要合理利用；课程资源不只是教科书。

11.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

答案：D

答案分析：身心发展的阶段性指个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同发展任务。顺序性强调身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；不平衡性指身心发展速度不均衡；互补性指身体机能相互补偿。

12.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

A.评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

D.主导作用

答案：A

答案分析：教育目的具有导向、激励和评价作用，它是评价教育活动效果的根本标准和依据。选拔作用并非教育目的