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《固体》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学三年级上册

教学设计理念

遵循新课标倡导的“做中学、用中学、创中学”理念，结合小学三年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的认知特点，以生活中常见的固体为研究对象，创设丰富多样且贴近生活的教学情境。将抽象的固体概念与性质转化为直观、有趣的探究活动，引导学生通过观察、操作、实验、比较等科学探究方法，主动探索固体的特征。注重培养学生的科学思维能力、实践操作能力和创新意识，让学生在亲身体验中理解固体的本质，感受科学与生活的紧密联系，激发学生对科学学习的兴趣，实现科学知识学习、科学探究能力培养和科学态度形成的有机统一。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够清晰认识固体的基本特征，包括具有一定的形状、体积和质量，理解固体是物质存在的一种常见形态，形成对固体的科学认知。

了解不同固体在颜色、硬度、透明度、导热性等物理性质上存在差异，知道这些性质与固体的用途密切相关，认识到物质的性质决定其用途，用途反映性质的科学观念。

理解固体在一定条件下可以发生形状改变，但本质上仍为固体，知道物质的形态变化存在一定规律，初步建立物质变化的科学观念。

科学思维

通过观察、比较不同固体的外观和性质，培养学生的观察能力和分析比较能力，能够发现固体之间的相同点和不同点，学会运用比较、分类的方法认识事物。

在探究固体性质与用途关系的过程中，引导学生提出问题，如“为什么铁锅用铁这种固体材料制作？”，并尝试通过思考、查阅资料、实验验证等方式进行推理和解释，培养学生的质疑精神和逻辑思维能力。

鼓励学生对固体的性质和应用进行大胆想象和创新思考，如“如果有一种新型固体材料，它可能具备哪些特殊性质和用途？”，激发学生的创新思维和想象力，提升科学思维品质。

探究实践

学生能够在教师指导下，制定简单的固体观察和探究计划，学会运用感官（看、摸、闻等）和简单工具（放大镜、尺子、小刀等），对常见固体进行有目的、有顺序的观察，并能用图画、文字、表格等形式记录观察结果。

开展简单的固体探究实验，如比较不同固体的硬度、探究固体的导热性等，通过动手操作和实验，培养学生的实践操作能力和实验探究能力，学会从实验现象中总结规律、得出结论。

通过小组合作完成固体分类、性质探究等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，能够与小组成员共同讨论问题、分享发现和想法，共同解决探究过程中遇到的问题。

态度责任

激发学生对固体相关科学知识的好奇心和探究热情，使学生积极主动参与观察、研究固体的活动，在活动中体验科学探究的乐趣，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，形成持续的学习动力。

培养学生认真观察、严谨实验的科学态度，在探究活动中尊重事实，如实记录观察和实验结果，养成实事求是的科学精神。

通过认识固体在生活中的广泛应用，让学生体会科学知识与生活的紧密联系，增强学生在生活中运用科学知识解决问题的意识，培养学生对生活的热爱和对科学的责任感。

教学重难点

教学重点

掌握固体具有一定形状、体积和质量的基本特征，能够依据这些特征准确辨别固体与其他形态的物质，学会对常见物质进行分类。

了解不同固体在物理性质上的差异，如硬度、透明度、导热性等，理解固体性质与用途之间的关系，能够运用固体性质解释生活中常见固体物品的用途。

通过观察、实验、小组合作等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高学生运用科学方法获取知识、解决问题的能力。

教学难点

深入理解固体“具有一定形状”的相对性，以及在一定条件下形状改变但仍为固体的本质，避免学生因形状变化而错误判断物质形态。

准确区分不同固体在物理性质上的细微差异，并能合理运用多种方法进行探究和比较，培养学生细致观察和科学分析的能力。

引导学生从对具体固体的研究中，归纳总结出一般性的科学规律，提升学生的抽象概括能力和科学思维深度，能够将所学知识迁移应用到新的情境中。

教学过程

情境导入

教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的百宝箱！（展示教材中物体形态主题图，图中有各种固体、液体和气体的物品）在打开之前，老师先给大家出个小谜语：“身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。”大家猜猜这是什么？（稍作停顿，等待学生回答）没错，就是橡皮！像橡皮这样的物品在我们生活中还有很多，它们都有着独特的特点。现在，让我们一起打开百宝箱，看看里面都有什么吧！（展示装有木块、铁钉、玻璃球、塑料尺等固体物品的百宝箱）大家仔细观察这些物品，它们有什么共同之处呢？

学生活动：学生认真观察主题图和百宝箱中的物品，积极思考谜语答案，对展示的物品表现出浓厚兴趣，纷纷举手发言，有的学生说这些物品都有固定的形状，有的学生说摸起来硬硬的。

设计意图：通过谜语和展示实物的方式创设生动有趣的教学情境，迅速吸引学