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2024年新疆和静县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

单选题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.列昂节夫

D.乌申斯基

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作，但不是教育心理学创始人。列昂节夫是苏联心理学家，乌申斯基是俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

答案分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识技能给学生，同时培养学生良好的思想品德。传授知识是教师工作的一部分，但不是根本任务；开发智力是教学目标之一；为人师表是教师职业道德规范的内容。

3.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A

答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

4.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，学生才能将所学知识内化为自己的认知结构。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最后阶段。

5.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即复杂会话

答案：A

答案分析：“课程即知识”把课程看作是知识，强调知识的传授，以教师为中心，没有充分体现学习者是课程主体的思想。“课程即活动”强调学生在活动中学习；“课程即经验”强调学生的亲身经历和体验；“课程即复杂会话”强调师生之间、生生之间的交流互动，都体现了学习者的主体地位。

6.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在认知加工中对客观环境的依赖程度划分的；发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展。

7.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：C

答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。

10.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

答案分析：课堂管理是指教师通过协