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数智时代人工智能专业大学生就业胜任力建构与提升策略

摘要：在数智时代背景下，人工智能专业大学生的就业胜任力是其职业发展的关键之一。基于冰山模型，综合分析了B市多所理工类高校人工智能专业大学生的培养特点，构建了一个包含显性能力与隐性素质的就业胜任力结构体系。通过实证研究，评估了学生的就业胜任力现状，并发现了在自我效能、创新思维等方面的提升空间。基于此，提出了一系列提升策略，旨在通过强化实践技能、深化潜能开发、精进核心发展等途径，系统性地提升学生的就业素质和竞争力，以满足社会对高素质人工智能专业人才的需求。

关键词：人工智能专业；就业胜任力；冰山模型；大学生；数智时代

在21世纪的数字化转型中，数智时代的来临重塑了社会经济和人才培养模式。这一时代以数据驱动和智能化决策为标志，强调利用数据分析、机器学习、人工智能等技术深入理解复杂系统，促进各领域创新[1]。对人工智能专业大学生而言，这要求他们不仅要有坚实的理论基础，而且还要具备适应技术变革、解决跨领域问题的能力以及持续创新的动力。然而，现有的专业教育与数智时代的高标准之间仍然存在差距，未能满足社会对高素质人才的需求。因此，提升这些学生的就业胜任力变得尤为关键，这不仅有助于个人职业发展，而且也是社会经济和科技进步的重要支撑。高素质的人工智能专业人才将推动社会向更高层次的智能化、数字化发展。

人工智能专业学生胜任力冰山模型

在教育心理学领域，胜任力（Competency）的概念由哈佛大学教授戴维·麦克里兰（DavidC.Mcclelland）于1973年提出[2]。麦克里兰教授将胜任力界定为一系列与个体在工作、工作绩效以及生活中其他成就直接相关的知识、技能、动机和个性特质。基于此概念，他进一步发展了著名的冰山模型（IcebergModel），该模型对胜任力进行了多维度的划分，涵盖了知识、技能、角色定位、自我认知、个性特质和动机等方面，旨在全面反映用人单位对求职者的综合能力和潜在素质的要求。冰山模型通过隐喻的方式阐释了职业胜任力的两个主要组成部分：“冰山之上”的部分，即那些容易观察和测量的知识和技能；“冰山之下”的部分，包括不易察觉且难以量化的社会角色、自我价值观、个性特质和动机等。这些深层次的素质对个体在特定情境下的行为和适应能力具有决定性影响。冰山模型不仅为理解和评估个体的就业胜任力提供了一个全面的框架，而且强调了在培养过程中对表层能力与深层次能力的同等重视[3]。在人工智能专业学生的教育培养中，冰山模型的应用尤为重要。

在人工智能学科领域，专业人才培养的核心目标是塑造具有坚实理论基础和行业适应性的实践操作能力，旨在孕育出既具备深厚理论素养又拥有复合型应用技能的高层次专业人才。相较其他专业大学生，人工智能专业学生的教育模式更强调实践应用性、职业技能性与专业理论性的有机融合，形成了“理论深度+应用能力+职业技能”的多元一体化培养模式[4]。该模式致力于培育能够迅速适应并胜任就业市场的毕业生，以满足相关岗位的专业需求。人工智能专业学生的就业胜任力构建，不仅涵盖对人工智能基础理论的深入掌握，而且包括编程、数据分析、机器学习等关键专业技能。同时，隐性素质，如创新思维、问题解决能力、学习能力及对人工智能伦理和社会责任的深刻认知，同样是构成其就业胜任力的关键要素。这些素质的综合体现，对于学生成功就业、有效工作及职业发展的实现具有决定性影响。

人工智能专业学生就业胜任力结构体系构建及调研分析

以冰山模型理论为基础，人工智能专业大学生的就业胜任力结构体系构建应遵循综合性与系统性原则，确保其能力模型能够适应技术演进与职业需求的动态变化。该结构体系可划分为两大类指标：显性能力与隐性素质[5]。显性能力，包括但不限于专业知识掌握与技术技能应用，强调对人工智能基础理论的深入理解与将理论应用于实际问题解决的能力；隐性素质，则涵盖了创新思维、终身学习能力等，这些素质，虽不易直接观测，但对大学生的长期职业发展具有决定性影响。结合人工智能专业培养定位，将人工智能专业大学生就业胜任力体系分为2个一级指标：显性能力、隐性素质；4个二级指标：专业知识掌握、技术技能应用、创新思维、终身学习能力以及11个三级指标。

在数智时代的背景下，人工智能专业大学生的就业胜任力体系构成了一个全面而复杂的框架，旨在培育能够引领和适应未来技术革新与市场动态的专业人才。显性能力作为该体系的一级指标，囊括了专业知识掌握和应用技能两大二级指标，其中，专业知识掌握不仅要求对人工智能基础理论、机器学习原理、编程语言的深入理解，而且还包括高等数学与统计学基础的掌握，为学生提供了分析和解决复杂问题的理论支撑；技术技能应用则侧重于学生将理论知识转化为实践技能的能力，涵盖数据分析、算法实现、软件开发以及人工智能系统的部署与维护，确保学生具备直接应用于