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《咕咚》教学案例

《咕咚》教学案例第1篇

【教材分析】

这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事讲的是一只小兔听见“咕咚”一

声吓得撒腿就跑其他动物也跟着逃跑只有狮子问“咕咚”是什么而且要

去看看这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事

告诉我们：遇到任何事情一定要动脑想想或去实地看看不要盲目地跟从。

全文共有7个自然段分成四个部分并有其相对应的四幅插图。课文的第2、

3、4自然段结构相似都是先写了小动物怎么做再写小动物怎么说有利于学

生读懂故事和讲述故事。

【教学目标】

1、会认“咕、咚”等12个生字会写“吓、伯”等7个生字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字把故事读正确、流利。

3、借助连环画课文特点读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行

推断。

4、通过课文学习初步懂得遇事要学会思考不能盲目跟从。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字把故事读正确、流利。

3、借助连环画课文特点读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行

推断。

【教学难点】

初步懂得遇事要学会思考不能盲目跟从。

【教学课时】2课时

【课前准备】生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入揭示课题

1、（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听这是什么声音？（咕咚、

咕咚）

2、板书：咕咚

对就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和

老师一起去森林王国看看吧。

二、初读课文整体感知

1、请大声朗读课文要求：第一次读课文能借助拼音把课文读正确遇到

不认识的字猜猜它们的读音读不顺的地方多读几遍尽量做到通顺。

第二次读课文想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物,

请用“一”划出来。

2、交流反馈

a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个题。

3、识记生字齐（读，指名读，开火车认读。）

“转、跟”是前鼻音

“咚、命、象、领”是后鼻音

“熟”是翘舌音

“看”是多音字，在课文里读轻声的“zhe”o

三、图文结合，品读课文

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然

段相对应。

（一）阅读课文第一、二自然段。

1、（出示图1）,引导学生说出这幅图上的内容。（小兔听到木瓜掉进湖里

发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。）

2、指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一

边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以

通过表演动作来理解。

3、指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。

4、教师提：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？对（小猴叫：“不好啦，

咕‘咚可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。）

5、指导朗读：“不好啦，咕咚’/可怕极了！（注意停顿、重音、语气。）

（二）阅读课文第三、四自然段。

1、（出示图2）引导学生接着观察图上的内容。（听了兔子的叫喊，小猴、

狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。）

2、指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动