2025年高考语文全国一卷作文解读及参考范文.docx

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2025年高考语文全国一卷作文解读及参考范文

1.真题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.材料解读

全国一卷写作试题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题设计，由来自阅读II的材料和补充材料共同组成，体现统编教材“教读一自读一课外阅读”三位一体的教学理念，彰显教考衔接、延伸阅读的导向。

三则材料虽出自不同作家、不同作品，但都围绕着“发声”“表达”这两个关键点展开，蕴含着深刻的情感与精神内涵。

材料一来自同卷阅读II文本一《鼓书艺人》，“想唱却开不了口”展现出在特定情境下（可能是时代的动荡、生活的艰难等），人们内心情感想要表达却受阻的状态，这背后可能是对现实的无奈、对责任的沉重感知等，体现了个体在历史洪流中的坚韧与温情；

材料二来自艾青名篇《我爱这土地》，以“嘶哑的喉咙”隐喻苦难中的呐喊与不屈，其中“嘶哑”体现了歌唱的艰难，却更凸显出对土地爱得深沉，即使历经磨难，也要为所热爱的一切发声；

材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，通过“带血的手”与“起来”的姿态指向集体抗争与民族新生，其中“带血”象征着民族觉醒付出的巨大代价，而“拥抱”则是对民族同胞的深情与对民族崛起的坚定信念。

三则材料各有侧重，同时又相互交织，共同建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景与阅读语境，共同指向在时代的浪潮中，个体对家国、民族的深厚情感以及勇于担当、积极发声的精神，为考生提供多维度的立意空间，引导考生在理解材料内涵、获得情感共鸣的基础上，结合自身积累与感悟进行写作。

考生可以从审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体验。

3.立意指导

立意一

个体的每一次表达与行动，都是民族精神的具象化体现，个体与民族在时代浪潮中相互影响、共生共荣。（高分作文）

立意二

无论面临何种困境，都应心怀对家国、民族的热爱，勇敢发声，用自己的方式表达情感与担当，传承民族精神。

立意三

个体的发声汇聚起来，就能形成时代的强音，推动民族的进步与发展，体现了平凡与伟大辩证关系。

4.精彩素材

①标题示范

《以声为刃，以心为歌》

《空白处见深情，呐喊里藏山河》

《以声传魂，歌哭山河》

《心潮翻涌歌难起，铁骨铿锵韵自生》

《歌未出口情先哽，诗已成章气自雄》

《从犹豫到觉醒的民族精神》

《喉咙里的家国，歌声中的担当》

②素材运用（主体段）

1.沉默中的坚守：旧时代艺人的精神韧性

老舍《鼓书艺人》中“开不了口”的顿挫，恰似评弹大师徐云志的晚年。在特殊年代，这位创造“徐调”唱腔的艺术家被迫放下三弦，在市井街巷以修钢笔为生。他每日清晨对着晨光默诵唱词，用钢笔杆在掌心模拟拨弦的节奏——那些未说出口的唱段，早已化作血脉里的文化基因。正如鼓书艺人在动荡中守护曲艺火种，徐云志用三十年沉默守护着传统曲艺的灵魂，直到改革开放后重登舞台，开口仍是“一声莺语响，半壁水云开”的清越。

2.呐喊中的热爱：诗人与土地的生死共振

艾青“嘶哑的喉咙”里，燃烧着与诗人闻一多相同的赤忱。抗战时期，闻一多在昆明陋室中写下《死水》，用“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”的悲愤呐喊，撕开旧中国的疮痍。他放下象牙塔里的诗笔，走上街头成为“民主战士”，最终用鲜血践行“诗人的天职是爱与责任”。这种将个体生命熔铸于家国苦难的“歌唱”，正如艾青在国土沦丧时写下的《向太阳》，让嘶哑的喉咙成为唤醒民族的号角。

3.担当中的觉醒：科学救国的无声突围

穆旦“带血的手”在科学界化作核物理学家王淦昌的抉择。为研制中国第一颗原子弹，他隐姓埋名十七年，在西北荒漠中从零开始搭建核试验基地。当西方嘲笑“中国二十年也造不出原子弹”时，他用粉笔在黑板上写下“我愿以身许国”的誓言，带领团队用算盘计算出核爆参数。这位曾在西南联大朗诵《赞美》的诗人科学家，用布满裂痕的手掌托起蘑菇云，让“民族已经起来”的呐喊有了最厚重的注脚一一不是所有担当都需要豪言壮语，沉默的攀登往往更接近星空。

4.沉默与呐喊的交响：戏曲传承的时代变奏老舍笔下的鼓书艺人若穿越到当代，或许能在昆曲演员单雯身上看见传承的新模样。疫情期间，这位青年演员被困家中，无法登台的她转而