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一堂生态作文课的教学及反思

一堂生态作文课的教学及反思

[课堂实录]

一、师生沟通，生成话题

开场白：老师与学生就有关宜兴特产的话题简短互动后，老师话题一转：“其实，宜兴在我看来还是一个出‘故事’的地方，请看投影。”

投影1

“因为故事……”：不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋……（师读）

老师请一学生重温“风沙渡”的故事。然后，老师稍作补充：“这篇高考作文的叫王希，投影内容就是他作文的第一节文字。故事的结局是，王希作文拿了满分，‘风沙渡’小吃店人气高涨，有商业头脑的人抢先注册了‘风沙渡’的域名。因为故事，所以奇迹。假如没有故事会咋样？”

投影2

“假如没有故事”：没有故事的民族是悲伤的，没有故事的家庭是凄凉的，没有故事的爱情是干枯的，没有故事的人生是孤独的……——闻名语文老师陈钟樑（生读）

老师：“‘我们都是有故事的人’，今日我们就来聊聊如何写好自己的故事。”

二、趣话“故事”，自荐短文

老师：“写记叙文，从某种意义上说，就是写好自己的故事。你对故事的理解是什么？”前两名学生分别提出：“故事就是讲发自自己内心的事情”，“故事不能虚假，要真实”。老师分别点评“抒写”故事与“书写”故事的区分；反问学生，能不能“虚构”，达成故事“不能虚假，可以虚构”，使故事更具可读性的共识。第三个学生提出“故事就要情节曲折，引入入胜”。老师因势利导：“我们看一下‘故’这个字的写法。‘故’即‘古’，‘文’，即写已经‘作古’的文字（板书‘故’）：‘事，的写法很有意思，用自己的一张嘴（‘口，）讲有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，这个故事是有一条线索贯穿其中（同时按‘事，的笔顺板书并解字，彩色粉笔标注相关笔画）。老师也算有故事的人，我来朗读我的故事，请大家思索：我的故事有曲曲折折的情节吗？我的故事的一条线又是什么？”

投影3

生活总是会开我们的玩笑

祝荣泉

我远远没有料到，今日是女儿叫醒的我。九月一日，这是我们父女俩双双上学的第一天。

明显，我们俩有太多的改变要去适应。女儿转入新学校读二班级，心情肯定是兴奋的，可是，当我们叮嘱她上床睡觉后不久，她就进入了梦乡。望着她甜蜜的睡容，我想，她肯定比我能够适应这个改变太快的世界。事实就是这样，当我们夫妻俩认为把其次天的事情都打算妥当之后，我却睡不着了。

连忙爬起来，先是照着老婆大人交代的程序，帮女儿梳了两条辫子。不止一次地向被扯痛头发的.女儿致歉，企求她宽恕老爸第一次的“杰作”。等到问她老爸梳的辫子如何的时候，她倒也不吝啬她的表扬：还行。洗漱梳完毕，留给我们吃早饭的时间，离昨天支配动身的时间只剩下了5分钟。

想想生活就如女儿说的“还行”两个字，没我们期盼中的那么完备，也不会如我们想象中的那么糟糕。当生活把很多事情都塞进我的暑假的时候，女儿还是出乎我们意料地上了我们期盼的小学：我还能够拥有一个学期的培训学习时间——应当是多么从容的时间！早晨的阳光射进车内，有些刺眼，但明显我们俩都闻到了憧憬和华蜜的味道。我得感谢生活的支配，尽管一切来得出人意料，但是伴随着早晨的太阳去学校终归是我十年来少有的优待。

一路上，跟女儿谈的是尽快熟识新老师和新同学。快到女儿学校时，女儿突然说，那个袋子没带。不错，女儿学校要求带的“三布（毛巾、抹布、纸巾）一杯”，她妈妈昨天整理在一个马甲袋里，随书包放在一块。匆忙中，我俩都忽视了它的存在。

不想有这么一个糟糕的开头。看时间，还来得及。于是打算掉头。路口一个老兄左转弯奔驰而来，看到了车窗里他不满或挑衅的目光。他肯定比我还急，或许市区的早晨都是这样的匆忙吧。反正你先行就是了。

上楼。拎上那个开我们玩笑的马