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《说“屏”》自学评估

《说“屏”》自学评估第1篇

学习目标：1.掌握重点字词，正确流利地朗读课。

2.理解课内容，了解“屏”的有关知识。

3.能说出本运用的说明方法，并体味本生动的语言。

4.以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。

学习重点：有感，青地朗读课，了解“屏”的有关知识，体味本生动的语言。

学习难点：激发学生的审美情趣。

教学方法：讨论法

一、课前尝试：

1.给下列加点字注音。

点缀忒韶光休憩帷幕

2.解释词语。

伦俗：

得体：

因地制宜：

3.《说“屏”》一的作者，浙江杭州人，我国专家，著有等。

4.大声朗读课两遍，并用原给“屏”下一个定义。

5.课外搜集有关屏的资料、图片和诗句，课上大家交流。

二、师生互动：

（一）导入新课

（二）检查预习

（三）整体感悟

指名学生朗读课，其他学生边听读边思考：

作者介绍了关于“屏”的哪些知识？（小组讨论）

（四）研读与赏析

1、本虽是一篇介绍器物的说明，可我们读来却觉得极富有韵味，作者是

如何做到这点的呢？

2、作者对“屏”的感情是怎样的？

（五）拓展延伸

1、你在电视电影或日常生活中看到过屏吗？说说你喜欢的或不喜欢的屏。

2、诗积累（读一读，背一背）

☆《秋夕》

唐•杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。）

X”锦屏人忒看得这韶光贱”

（出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍

大好春光而感到惋，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女

郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tui”“太”的意

思。）

派”抱膝看屏山”

（出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋

在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。）

《说“屏”》自学评估第2篇

说“屏”

临泽县平川中学杜艳

教材分析

本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文

的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口

头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，

培养学生对生活的观察能力。

学情分析

学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成

了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂

可以直接进入到文本解读”的对话层面一一这个对话将是在多个文本之间、师

生之间等多个维度要展开的。因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教

学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话

带有相当多的不确定因素。

教学目标

（一）知识目标

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

（二）能力目标

1、整体感知课文，把握说明的对象特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生有语文课的兴趣。

3、结