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语文教案检查评语

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全幼儿园听评课心得体会

篇一：检查教案评语

指导老师对教案的评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发

兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结

构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适

中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生

实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，

既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、

充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极

性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材

进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的

关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新

颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设

疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

1

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处

理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲,引导点

拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的

练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节

很有个性特点的课.

5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养

学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能

较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优

秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，

抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手

段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新

颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生

自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

篇二：语文教案检查情况反馈

语文教案检查情况反馈

一、结构完整

各个学校基本上能按照单元备课、全册备课进行，结构较完整。

2

存在问题：

1.有的学校课题研究没有填写，有的课题研究写的简单，仅仅只

是一个题目，缺少具体内容。

2.个别学校的单元教学设计重点写的比较简单、笼统。

二、学情分析

优点：

1.大部分学校的教师能结合学生的年龄、认知或经验等进行分析，

且对于学生知识起点和已有的知识水平有比较概括性的把握，能够找

到学习基础。

2.对于学习困难的预测能结合教材难点以及学生情况进行预估，

表述简洁明了。个别学校在分析中还注重了不同层次学生差异上的不

同“学习困难”的预测。可贵的是所交回的一年级教案中还注重了针

对幼小衔接状况的分析。

存在问题：

1.对于学习困难的预测有的就写成了教学建议，例如：采用朗读

法、图文结合理解来解决困难，没有写清楚“困难”究竟是什么。

2.比较缺乏知识与技能衔接点处的表述或表述不明确。

三、教学目标

优点：

3

1.目标的表述比较规范，没有出现“使、让”等被动式语句。

2.目标制定符合标准。有些学校还分解细化到每一课时的目标，

针对性强。

不足：

1.从“三维”来看，目标中比较侧重知识、能力目标以及情感、

态度、价值观目标的制定，相应出现的“了解、学会、背诵、知道、

理解“等词语较多。但“过程与方法”在目标中呈现不够明确，有的

就没有体现。而这才是体现教师解读教材、设计教学的智慧所在。

2.部分目标表述完全照抄教参。

3.目标中有些条项比较空洞，不具体、不明确。例如：学习一些

读书、习作的方法（什么读书、习作方法？）；领悟作者的一些表达

方法（什么表达方法？）；赏析语言材料，体会人物品质（什么人物

品质？）；领悟说明方法并运用。（什么说明方法？）

四、重