高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库及答案详解【精选题】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库

第一部分单选题(15题)

1、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题可根据不同学习类型的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断出对未知概念（作为已知概念上位概念）的学习所属类型。选项A：类属学习类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程，即新学习的内容是原有知识的下位概念。例如，先学习了“水果”这一概念，再学习“苹果”“香蕉”等概念，“苹果”“香蕉”是“水果”的下位概念。而题干中未知概念是已知概念的上位概念，并非下位概念，所以该选项错误。选项B：总结学习在教育心理学领域，通常并没有“总结学习”这一特定的、被广泛认可的标准学习类型，所以该选项错误。选项C：并列结合学习并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。比如学习质量与能量、热与体积等概念之间的关系。题干中未知概念与已知概念是上位关系，并非并列关系，所以该选项错误。选项D：命题学习命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。当未知概念是已知概念的上位概念时，意味着要学习的是更高层次、更具概括性的概念，涉及到对概念之间关系的理解，这符合命题学习的特点。例如，先学习了“苹果”“香蕉”等概念，再学习“水果”这一上位概念，就是在学习概念之间的关系，属于命题学习，所以该选项正确。综上，答案选D。

2、教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，称为（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.想象直观

【答案】：B

【解析】本题可根据各种直观教学方式的定义来判断正确选项。选项A实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式，它是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式，比如观察各种实物、标本、演示实验、教学性参观等，强调的是直接接触真实的实物，而题干中是运用多媒体教育手段模拟实物形象，并非实际的实物，所以选项A不符合。选项B模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式，像各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，题干中教师运用多媒体教育手段模拟实物形象，为学生提供学习的感性材料，这符合模象直观的特点，所以选项B正确。选项C言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，它主要依靠教师生动的语言描述来唤起学生的表象，并非通过模拟实物形象，所以选项C不符合。选项D想象直观并非常见的直观教学方式分类，通常直观教学方式主要分为实物直观、模象直观和言语直观，所以选项D不符合。综上，答案选B。

3、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化

B.间接强化

C.奖惩

D.自我强化

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来判断正确答案。选项A：直接强化直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化，即通过外界的奖励或惩罚等直接方式对行为进行强化，并非个人按自定标准对自己进行奖励或惩罚，所以选项A不符合题意。选项B：间接强化间接强化通常是指通过观察他人的行为及其结果而受到的强化，也就是看到别人做了某件事得到了奖励或惩罚，自己也受到影响，并非自我的强化机制，因此选项B不符合题意。选项C：奖惩奖惩一般是指外部主体（如组织、他人等）依据一定的规则和标准对行为主体实施的奖励或惩罚，而不是个人自身按自定标准对自己的心理上的奖励或惩罚，所以选项C不符合题意。选项D：自我强化自我强化是指个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。当个体的行为达到或超过自己设定的标准时，就会进行自我奖励；当行为未达到标准时，则会进行自我惩罚，符合题目描述，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。

4、在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。

A.认知

B.动作分解

C.动作联系

D.自动化

【答案】：B

【解析】在动作技能形成过程中，各阶段具有不同特点。本题主要考查对不同阶段特征的理解及与题干描述的匹配。A选项“认知阶段”：此阶段学习者主要是对动作技能有初步的整体认知，了解技能的基本概念和大致轮廓，尚未涉及将完整动作技能分解为局部个别动作并逐个练习的内容，所以A选项不符合题干描述。B选项“动作分解阶段”