综合性学习：孝亲敬老，从我做起（导学案）-七年级语文下册同步备课系列（部编版）.pdfVIP

综合性学习：孝亲敬老，从我做起导学案

1.理解“孝”的文化内涵，培养对中华民族传统孝文化的热爱和尊重。

2.深入理解并实践“老吾老以及人之老”的原则，以实际行动践行“孝”。

3.通过策划、组织、实施活动，提升组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和综合语言运用能力。

4.学习设计和制作简单的宣传海报的技巧。

◆活动一、唤醒“孝”

1.阅读父母对子女爱的两则材料，分享阅读后的体会。

资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下

滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面

上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，

不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他

的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿

子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”

（意思：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会

了！）

2.回忆和分享，挖掘和表达在日常生活中感受到父母的爱的具体细节和情境。

3.思考如何以实际行动回报父母的爱。

◆活动二、认识“孝”

1.观察和分析“孝”的图片，深入理解“孝”的意义。

2.谈谈你对这句话的理解？

老吾老，以及人之老。——孟子

3.阅读我国古代一些文章中的“孝”的论述，了解“孝”在实践中的体现。

（1）孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。

——《孝经》

（2）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》

（3）孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》

（4）夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。——《礼记·中庸》

（5）立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》

◆活动三、学习“孝”

1.分享你所知道的关于“孝”的故事，通过故事进一步理解“孝”在日常生活中的具体表现形式。

2.观看2019年中央电视台“寻找最美孝心少年”活动的视频，谈谈你对“孝”的实践和传承。

◆活动四、省察“孝”

1自我反省，并思考改正的方法。

（1）有的同学觉得父母管得太多，与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走的念头。

（2）看不起自己的父母，不尊重父母，认为他们的文化水平不高，经常与父母顶嘴，不接受父母的教

育。

（3）从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，从未了解、关心过父母。

（4）在学校，爱与人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，经常埋怨父母，觉得家里的经济条件不如

他人，却从未了解父母的工作及工作中的困难。

2.结合自身经验提出改正不符合“孝”的行为的建议。

◆活动五、践行“孝”

1.活动分为以下几个步骤：

（1）策划活动方案。

（2）设计宣传海报。

（3）执行实践活动并记录活动过程。

（4）决定活动成果的展示方式。

2.活动布置：在课后的一周内，完成前三项活动任务。

成果展示课

课前准备：

1.学生根据老师的指导，结合自己的实践活动，选择最适合的展示形式。

2.小组长负责组织小组成员进行活动策划和执行，所有组员都应积极参与和准备展示内容。

3.每个小组选出一名代表，准备好对活动过程的阐述文稿。

◆活动六、“孝”在行动

1.温馨提示

（1）小组展示时先阐述小组活动过程。

（2）展示形式可以多样化，如展板、幻灯片、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。

（3）聆听他人展示时，注意评价他们的活动过程是否合理，阐述是否清晰，成果是否清楚、准确。

（4）思考哪些活动成果给你留下深刻印象，你从中获得了哪些启示。

2.具体操作：

（1）每个小组按次序进行活动成果展示，其他学生认真观察、倾听，准备发表自己的评价。

（2）学生