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习字日课的“五步循环”教学尝试

曾晓武刘小毛张先庆

【摘要】本文以省级教育科学规划课题“‘习字修身’课程的区域化实验与优化完善研究”为背景，以统编版语文三年级下册《燕子》一课的写字教学为实例，探索并提出了习字日课的“五步循环”教学法，在项目校扎扎实实地开展了写字教学实践，有效地提高了学生的书写水平，同时还培養了学生的学习专注力。

【关键词】写字教学习字修身五步循环专注力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学阶段的写字教学提出了具体要求：要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要求学生写字姿势正确，教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，减少错别字。

在2019年春季新学期，我们成立了写字教学课题组，在项目校坚持每天15分钟的“习字修身”语文同步习字日课教学，探索写字教学的规律。2020年1月，我们申请的江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘习字修身’课程的区域化实验与优化完善研究”（立项编号：2XZDD015）正式立项。两年来，我们尝试了习字日课的“五步循环”教学法：通过“正身正字，明确任务—随性随笔，表达想象—正心正察，理清思路—正意正临，专注临摹—正念正校，做好评价”的教学流程，有效地帮助学生提高了书写水平。

习字日课的“五步循环”教学法

写字教学课题组从学生习字日课的任务出发，参照科学探究的思