高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷及参考答案详解（巩固）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺测试卷

第一部分单选题(15题)

1、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为（）。

A.凝聚性

B.从众

C.社会助长

D.士气

【答案】：B

【解析】本题考查对不同社会现象概念的理解。解题的关键在于准确把握题干所描述的现象特征，并将其与各个选项所代表的概念进行匹配。选项A：凝聚性凝聚性通常是指群体成员之间相互吸引、团结协作的程度，它强调的是群体内部的一种向心力和聚合力量，与题干中描述的个体在群体压力下放弃自己意见并采用与多数人相符行为的现象不相符，所以选项A错误。选项B：从众从众是指人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符的行为。题干中明确表述了“人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为”，这与从众的概念完全一致，所以选项B正确。选项C：社会助长社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。它侧重于群体环境对个体行为效率的影响，而不是个体在群体压力下放弃自身意见的行为，所以选项C错误。选项D：士气士气一般是指群体或个体在完成任务过程中所表现出的精神状态和工作热情，主要涉及到积极性、信心等方面，和题干所描述的现象没有直接关联，所以选项D错误。综上，本题正确答案为B。

2、高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

【答案】：B

【解析】这道题主要考查高级神经活动类型与气质类型的对应关系。巴甫洛夫将高级神经活动划分为四种类型，不同的高级神经活动类型对应着不同的气质类型。其中，活泼型的高级神经活动特点是强、平衡且灵活，与之相对应的气质类型是多血质，多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强。而胆汁质对应的高级神经活动类型是不可遏制型，其特点是强、不平衡；粘液质对应的高级神经活动类型是安静型，特点是强、平衡、不灵活；抑郁质对应的高级神经活动类型是弱型。所以本题中高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为多血质，答案选B。

3、人的认知过程、情绪情感过程和意志过程统称为（）。

A.个性心理

B.心理过程

C.心理现象

D.个性倾向性

【答案】：B

【解析】本题主要考查心理相关概念的区分。选项A，个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面，并非人的认知过程、情绪情感过程和意志过程的统称，所以A选项错误。选项B，心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程，它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面，所以人的认知过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程，B选项正确。选项C，心理现象是心理活动的表现形式，一般把心理现象分为两类，即心理过程和个性心理，它的范畴比认知、情绪情感和意志过程的统称更大，所以C选项错误。选项D，个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等，并非人的认知过程、情绪情感过程和意志过程的统称，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。

4、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。

A.转化

B.获得

C.评价

D.同化

【答案】：C

【解析】本题考查布鲁纳学习过程的阶段。布鲁纳认为学习包括三个几乎同时发生的过程，即获得、转化和评价。选项A，转化是指对新知识进一步分析和概括，用获得的新知识对已有的知识做出某些调整、重新提炼或转换，以适应新的任务。它并非学习过程的第三个阶段。选项B，获得是指新知识的获得，新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。这是学习过程的第一个阶段。选项C，评价是对知识转化过程的检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，运用得是否得当。该阶段处于学习过程的最后，是学习过程的第三个阶段，所以选项C正确。选项D，同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，它不属于布鲁纳学习过程的阶段。综上，本题答案选C。

5、大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核

B.教学考核

C.目标激励

D.岗位定级

【答案】：C

【解析】本题主要考查大学教师的激励方法。选项A学术考核主要是对大学教师学术成果、科研能力等方面的一种评估手段，其重点在于考查教师的学术水平和研究业绩，并非直接的激励方法，它更多地是用于衡量教师在学术方面的表现，而不是从激励的角度出发来激发教师的工作积极性和动力，所以A项不符合题意。选项B教学考核是对大学教师教学工作的质量、效果等进行的评价，主要目的是了解教师的教学状况，以促进教学质量的提升，但它本身并不属于激励教师的方法，只是一种对教学