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“双减”之下如何提升小学英语课堂效率

摘要：高效率的课堂教学，应该是在有限的空间和时间里，实现眼口心的合理协调和运用，让学生有兴趣并积极主动的去获取知识，激发学生学以致用，乐于应用。“双减”之下英语这门实用性很强的学科，需要教师从多方面多途径，如建立和谐的师生关系、优化教学方式、多样性评价等来满足学生需求，提升课堂效率。

关键字：双减 小学英语 课堂效率

课堂教学是教师教与学生学的一个整体，是教师向学生传授知识、培养技能、技巧的主要形式，是学生获取知识发展能力的主渠道。以往的教学模式是教师一块黑板+一支粉笔，而如今随着教学技术的发展，多媒体已广泛应用到教学中，多媒体的应用大大的提升了英语课堂效率，但是随着“双减”政策的推出，小学英语既要完成“新课标”中要求的教学目标，又要落实“双减”政策，同时小学英语的日常教学与语数又存在一定的差别，如此一来，对如何实现小学英语高效课堂教学有了很大的挑战。作为老师，我也经常反思怎么做才能让学生即学的开心，又学的扎实，而且在“双减”之下又如何提升小学英语课堂效率呢，为此我将从以下几方面来简单谈谈自己的感想：

一、建立融洽的师生关系，创设宽松的学习氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学过程中，教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的主体地位、自觉性和积极性。因此建立愉快、融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础。教师要放低姿态与学生形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系，学生对教师有感情，就会对这一教师所上的课程感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的一种交流。其次，在教学过程中教师要注意批评的方式和方法，要维护学生的自尊心和个人尊严，婉言的指出他们的错误，教师要遵循“表扬+帮助”的原则，尽量避免“批评与训斥”。在处理师生关系时以“爱”

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字为主，严慈相济。课堂上老师对学生回答问题的评价也是至关重要的，比如学生答对问题时，可以说：“Welldone!You‘regreat.Thankyou.”若学生说错了，可以说：“Tryagain.Don’tworry.”“Nevermind.Thinkitover.”若学生胆小，可以鼓励说“Bebrave!Don‘tbeafraid!”这样学生就会有成就感，他们学习积极性就会更高，从而提高课堂教学效率。所以说教师与学生融洽的师生关系对提升课堂效率有至关重要的作用。

二、明确教学目标，优化教学方式

教学目标是一堂课教学的核心。课堂教学是教学的主要途径，也是学生获取信息，养成一定思想观念的主要渠道。“双减”之下，要完美的实现教学目标，需要老师在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，把教材内容自然的融入到教学活动中，让学生在情境中活动中接受新知识，掌握新知识。

一节高效率的课不只是一张嘴一本书一支粉笔就能实现的，它需要教师运用多种方法方式、需要学生积极配合或许才能实现。我个人认为高效率的课堂首先要激发学生学习的兴趣。兴趣是激发学生积极学习的内在动力，是学生积极参与活动、积极认识事物的一种心理倾向，兴趣越浓厚掌握知识就越快。我们传统的教学模式，学生所接触的就是枯燥无味的单词、句子和语法，学生们没有兴趣他们的学习积极性就无法调动起来。因此需要教师在课前做好充分的准备，比如运用恰当有趣的例子活跃课堂氛围;运用灵活多样的教学方法，如角色扮演、故事表演、音乐剧等寓教于乐；运用多媒体视频文件等融入课堂教学中，在自由自在中体验英语学习的乐趣，孩子们学习热情高涨学习效率自然就提高了。其次要充分调动学生学习的积极性主动性，发挥学生课堂主体性，只有学生愿意主动的去学，才会收到事半功倍的效果。课堂教学不是教师一个人的舞台，教师应积极引导学生参与到教学活动中去，充当活动的主角。而英语语言的学习是语言输入和输出的双向活动，教师要千方百计的鼓励学生输出，在实际生活中运用。让学生自主实践、自我发展，在教师的引领下发现问题、解决问题，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，让学生有强烈的学习动机，只有主动学习才会有学习的成效，才能提升课堂效率。再次，创设课堂情境提升课堂效率。英语课只凭教师单纯的讲解是很枯燥无味的，既浪费时间又没有实际效果，因此创设生动形象的情境是很有必要的，它既能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，提升课堂学习效率。情境教

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学是要求教师将教学目标化为一个学生容易接受的教学情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪可以感受，让学生在虚拟的环境中先感受、后表达。比如在学tall,short,fat,thin等单词时，教师可以先用照片来表达它们的意思，然后在找