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【优选】高中化学教学反思

高中化学教学反思1

教学反思可以关心老师专业化成长，是自我成长的重要方式，转变终以来接受他人

理论的被动局面，让自己成为反思性实践者；可以加强老师的职业幸福感，通过反思老师不

断成长，能够不断体验胜利带来的喜悦，老师也就深刻体会到其职也幸福感；推动了学校的

进展，老师队伍是学校的咳心，是学校进展的关键，教学反思有效的提高了教学质量，是构

建高效课堂的基础，成为了学校进展的坚实后盾；教学反思提高了课堂教学质量、实现了有

效教学、课堂时效性得到加强，促进同学高效学习，加快了同学的进展。

1教学反思的特征有

制造性，老师反思自己在教学中的优点和不足之处，把反思的结果制造性地用于后续

教学来改进教学的过程；过程性，教学反思要经受意识期、思考期、修正期这样一个过程,

老师要对自己专业化进展的过程进行深化了解，做好每个阶段的教学反思；批判性，发觉问

题是教学反思的前提，只有批判性的对自己的教学过程进行反思，才能准时发觉问题改正问

题，促进教学；实践性，老师是通过主动参加、亲身实践、完善自我的过程完成教学反思,

老师不仅要思索，还要通过教学实践把自己的反思结果体现出来；时效性，准时的把自己的

胜利、失误做个总结，在后续教学中进行改进；内隐性，教学反思一般是老师在内心世界完

成的，属于内隐的心理活动，老师要把内隐的教学反思显性化，才能更好地进行反思。

2教学反思的内容

2.1反思教学目标

教学目标是教学工作的动身点和回归点，具有导向和掌握作用，让同学的学问与技能

方面、过程与方法方面.、情感态度与价值观方面都得以和谐统一的进展。教学H标要符合教

学目的和教育精神，考虑到同学的特点、教学内容、教学方法，要符合教学规律。

2.2反思教学内容

一是教学内容深度的反思，教学要让教学内容分阶段进行，由浅入深切不行一步到位,

进行适度的内容拓展，过多会影响到同学对学问的把握，成为同学的负担。二是教学内容广

度的反思，老师可依据实际状况，对教材的教育内涵进行挖掘，也可适当调整教材挨次。

23反思教学设计

老师要有较强的预见性，猜测同学对某一内容的学习可能会遇到的问题以及解决的方

法策略。对教学方案要进行科学性和合理性的深化思索：对同学的实状况进行分析，确定

教学的起点、深度和广度；对教材的分析要把握重难点，对内容进行必要的删减、调换、补

充；还有提问设计、组织形式、反馈策略、总体评价等。

2.4反思教学技术

对课堂情境中的教学策略、技能、技术的有效性进行反思，选择的教学方法应用在教

学中是否合理，有没有达到抱负的,预期效果，教学过程中有哪些问题、胜利的阅历和失败

的教训。

3高中化学老师在教学反思中要面对的问题

3.1正向价值观的缺失

一些老师虽然有教学反思，但是他们只注意了学问与技能这方面，为了提高分数，没

有立足于提高同学的科学素养这方面进行反思。反思内容的正确性取决于老师的价值观念。

假如老师只片面追求考试分数，反思怎样有效提高同学的分数，那么这种反思不利于同学身

心的健康进展。

3.2自觉意识缺失

老师假如遇到教学中的逆境并且要解决问题走出逆境时，就会倾向于教学反思，而人

的惰性又使老师用原有的习惯、阅历、方法来教学。有许多老师知道反思的重要性，但是在

实工作中又不情愿去进行教学反思，认为这是一种负担，更多的是去关注同学的学习成果

这样的显性现象，忽视了教学反思对提高自身素养的重要作用，缺乏教学反思的自觉意识。

3.3实践创新的缺失

基于实践的教学反思才能对教学产生乐观的作用。许多老师对于在教学过程中产生的

教学反思没有思索下一步该怎么做，缺少探究、批判的成分，对反思的结果没有用到以后的

教学实践中，使反思不了了之。这样的反思习惯会随着时间的推移渐渐消退。

4高中化学老师教学反思的对策

4.1教学反思的主观性对策

（1）教育理念的更新。老师的教育理念要随着新课程改革的实施准时更新，教育理

念对老师的教学态度、教学行为有着直接的影响。新