5.2 十几就是十和几（第二课时）（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024）.docxVIP

十几就是十和几（第二课时）教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第54页

教材分析：

本课是“十几就是十和几”的第二课时，旨在引导学生在上节课所学“十几就是十和几”以及相应加法计算的基础上，深入理解“十几就是十和几”中数的组成，并尝试进行简单的减法计算，学会用语言与算式表述计算过程。为后续学习20以内数的加减法打下基础。

学情分析：

在学习“十几就是十和几（第二课时）”前，学生已经认识了20以内的数，初步感知十进位制，知道10个一就是1个十以及十几就是十加几，已经能够做到简单计算，但对于运用“十几就是十和几”进行减法运算相对陌生，还需要加强熟练度。

教学目标：

1、借助计数器和数位表，进一步认识十几，能用“十几就是十和几”描述数的意义。

2、能根据“十几就是十和几”进行相应的简单减法计算，初步感受加与减的关系，形成初步的运算能力。

3、在活动中，积累数学活动经验，养成认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯，形成初步的数感和几何直观。

教学重点：

能用“十几就是十和几”表示11～20各数，会进行相应的简单减法计算。

教学难点：

初步体会数的位值概念。

教学过程：

一、复习导入

1、说一说：16的组成。

（1）出示计数器表示16

（2）1个十和6个一合起来是16。

（3）出示数位顺序表表示16。

（4）用加法算式表示：10+6=16和6+10=16

设计意图：通过复习16的组成，利用计数器和数位表直观展示，帮助学生回顾“十几就是十和几”的概念，为后续的减法计算打下逻辑基础，增强学生的数感，使其对数的结构有更清晰的认识。

二、探究新知

1、十几就是十和几，写减法算式

（1）16是由1个十和6个一组成的

减法算式是16－6=10

16－10=6

（2）说一说：14和19这两个数的组成，写一写减法算式。

（3）观察比较，举例验证

（4）整理算式，归纳小结

设计意图：通过具体例子（如16-6=10，16-10=6）引导学生理解减法运算，并能用“十几就是十和几”来描述计算过程，培养初步的运算能力。通过观察和比较不同数字的组成及其减法算式，引导学生归纳出一般规律，提升抽象思维和逻辑推理能力。鼓励学生自主举例验证，培养问题解决的能力。

2、20就是2个十，写加减法算式

（1）在计数器和数位表上表示20。

（2）说一说20的组成，写一写相应的加法和减法算式。

10＋10=20

20－10=10

设计意图：通过20的组成及其加减法算式，进一步巩固学生的运算能力，特别是理解20以内数的加减法关系。通过具体数字与符号的结合，增强学生的数感和符号意识，为后续学习更复杂的数学符号和表达式打下基础。

三、巩固练习

1.写一写

2、算一算

3、数卡游戏

游戏准备：0-9的数卡

游戏规则：

（1）摆一摆：在数位表的个位上摆一张数卡。

（2）说一说：先说一说这个数的组成，再用加法和减法算式表示这个数。

设计意图：通过多样化的练习（写一写、算一算、数卡游戏），巩固学生所学的加减法运算，提高运算速度和准确性。通过游戏化的练习方式，激发学生的学习兴趣，培养其在生活中应用数学的能力。

四、总结评价

1、你今天有什么收获？

2、课堂评价

（1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。

（2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。

（3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。

五、拓展练习

1、算一算

2、填一填

（1）17是由（）个十和（）个一组成的。它的前一个数和后一个数分别是（）和（）。

（2）1个十和9个一合起来是（）。

（3）最小的两位数是（），它比最大的一位数大（）。

3、圈一圈

设计意图：通过更具挑战性的练习（算一算、填一填、圈一圈），进一步巩固学生的运算能力和问题解决能力。通过填一填和圈一圈的练习，引导学生深入理解数的组成和位值概念，提升抽象思维和逻辑推理能力。

六、作业

1、扑克游戏

游戏规则：

（1）将扑克牌A、2、3、4、5、6、7、8、9、10打乱顺序，A代表1。

（2）小朋友和家长轮流抽扑克牌，说出抽到的数与10的加法算式、所得结果的组成以及所得结果与抽到的数以及10的减法算式，不能重复。

（3）以抢答的形式，谁说得快，可先得一分。

（4）五局三胜制，先拿到五分的一方胜利。

设计意图：通过扑克游戏这一创新性的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养其在生活中应用数学的能力和创新意识。通过游戏过程中的加减法运算和逻辑推理，进一步巩固学生的运算能力和逻辑推理能力。

七、板书设计