打造有效的初中化学课堂.docx

打造有效的初中化学课堂

摘要：初中化学教师要认真学习课程标准，创新自己的教学方式，充分发挥学生主观能动性，开展自主学习、合作学习、探究学习，让老师的教和学生的学在课堂上真实发生。以问题为导向，和学生一起实践，和同伴一起研讨，提高课堂教学效率，打造有效的初中化学课堂。

关键词：学生主体教学方式自主学习有效课堂

初中化学是义务教育的重要组成部分，随着《义务教育化学课程标准（2022版）》的颁布，初中化学教师应积极适应新课程标准的各项要求，将新课程标准的教学理念应用在课堂教学中，落实新课标的教学方式和教学手段，在实践中应用有效的教学方式，在实践中探索有效的教学方式。创新教学方式，让学生的学习在课堂上真实发生，有效实施课堂教学内容，提升学生的学习能力，发展学生的核心素养，提高初中化学课堂效率，打造有效的初中化学课堂。把提高初中化学课堂的有效性作为一项课题来研究，在研究中实践，在实践中研究，充分发挥团队的力量，不放过课堂教学中的每一个问题，把问题放大，把研究做实，和学生们一起实践，和老师们一起研究，直到找到解决问题的有效方法。让教师的教和学生的学在课堂上真实发生，让学生在课堂上发出自己真实的声音，让学生在课堂上展现自己真实的表现，主动投入自主学习，认真参与同伴学习，积极参与小组学习。教师应在课堂上充分发挥学生的主体地位，积极应用创新的教学方式，优化课堂上的练习设计和作业设计，提供给学生自主学习的机会，提供给学生合作学习的空间，培养学生的创新能力，培养学生的良好习惯，提高学生的综合素质，促进课堂教学有效性的实施落实。

一、充分发挥学生的主体地位

初中化学教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位。教师一定要信任学生，相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，充分调动学生的思维，让学生积极主动地参与到发现问题、分析问题和解决问题的过程中，从而达成对化学知识的深入理解和内化，达成对学习能力的培养，达成对化学素养的培育。教师要引导学生充分发挥主观能动性，凸显学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习欲望，点燃学生的学习热情，使学生主动地投入到化学学习中，完成对化学知识的探索和对化学能力的培养。比如在教学“物质的溶解性”这一内容时，首先选取学生日常生活中的物品作为实验材料，充分利用学生日常生活中有关溶解的经验知识，让学生去探究饱和溶液和不饱和溶液的内涵。然后让学生自己先阅读课本中的实验内容，熟悉有关的实验操作流程和实验步骤，接着让学生以小组为单位进行实验操作，记录食盐、白糖、淀粉等物质在实验中的现象，分析这些实验现象出现的原因，必要时教师给学生提供思考支架，让学生更好地去思考，帮助学生对实验结果进行总结，发现物质不同，溶解性也不同，深入理解了饱和溶液和不饱和溶液的内涵。若在实验的过程中发现问题，应自主尝试先进行解决，发现问题的关键所在，必要时寻求同伴或其他同学的帮助，甚至主动寻求教师的帮助，直到顺利解决问题，学生会体会到化学学习的乐趣，感受到合作探究的重要性，形成有效的互动，提高课堂效率。

二、积极应用创新的教学方式

为了提高初中化学课堂教学的趣味性和有效性，教师要改变传统的灌输式的教学方式，创新自己的教学方式，教师在进行教学设计前应认真分析学情和学生的学习基础，了解学生的认知水平和学习需求，从而精准设计单元目标和课时目标，开展有效的教学方法。在课堂上关注学生的学习情况，及时调整课堂内容和教学方法，给学生提供有效的问题支架、评价支架、总结支架和反思支架等等。这样的课堂学生不再感到知识的枯燥，学生主动投入到课堂学习中，增强了教学的趣味性和生动性，学生在学习的期待中获得了收获，收获了成功的喜悦，提升了课堂学习的积极性，提高了课堂学习的主动性，提高了课堂学习的有效性。比如，在教学“燃烧与灭火”这一内容时，教师可先利用多媒体给学生播放建筑物着火、电动车着火、汽车着火、森林着火等图片和视频，让学生感受燃烧火焰的危险性和火灾的危害性，带给学生全新的直观体验。然后开始学习燃烧和灭火的有关知识，给学生提出层次性的问题，让学生带着问题去思考，思考相应的应对措施，提出自己不解的问题。学生懂得了针对不同的起火原因，需要采取不同的灭火方式，加强了学生对知识的记忆，增强了学生对知识的理解，提高了学生的安全意识，提升了学生的安全技能，强化了学生联系生活实际，保障了化学教学内容的实用性，提高了课堂教学效率。

三、有效提升学生的自主学习

科学合理的课后作业，能有效地提升学生的自主学习，教师要系统设计学生的课后作业，课后作业一定要明确针对本节的学习重点和学习难点，建议分层布置课后作业，可设计基础作业、拓展作业、选择性作业等，更好地检验不同层次的学生对作业的掌握情况，教师布置的课后作业最好能联系学生生活实际，更能引发学生的思考，增强学生的思考力，激发学生对知识的探索，增强学生对学习化学的