5.4固体的热胀冷缩 教学设计 湘科版科学三年级上册.pdf

湘科版三年级上册《冷与热》单元4.固体的热胀冷缩教学设计

单元《冷与热》课题4.固体的热胀冷缩课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

学习4.1能的形式、转移与转化

内容3～4年级

及要③知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体积会膨胀。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

知道固体具有热胀冷缩的性质。

目标

科学思维

1.运用观察比较的方法，提出自己的推测。

2.运用类比的方法，解释固体热胀冷缩现象。

探究实践

1.通过夏天铁轨拱起断裂现象，推测铁轨拱起可能与温度有关系。

2.通过观察铜球的实验现象，知道固体有热胀冷缩性质。

态度责任

1.主动参与探究，积极分享成果。

2.能够细致地观察，收集信息。

3.认真思考，理性分析。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道固体有热胀冷缩的性质。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点推测铁轨拱起来的原因；用实验解释铁轨断裂原因。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：固体热胀冷缩器；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

一观察导入[材料准备：PPT]

、聚焦谈话：1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝

问题：隙，结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝上拱起，冬天

夏天，铁轨则发生了断裂。

铁轨供提问：夏天，铁轨供起来；冬天，铁轨断裂。这一现象与

起来；什么有关系呢？

冬天，小组活动，教师巡视。

铁轨断全班交流、分析。（板书：温度铁轨）

裂？小结：夏天，温度高，铁轨拱起；冬天，温度低，铁轨断

（预设裂。这一现象可能与温度有关系。

5分

钟）

二、探1.设计实验。[材料准备：固体热胀冷缩器，PPT]

究：气提问1：金属球在什么条件下会发生变化呢？

体有热提问2：用什么加热和冷却金属球呢？

胀冷缩提问3：怎样检测金属球的体积有没有发生改变？

全班交流、分析。

的性

小结：

质。

（预设①使用酒精的方法。

25分②使用铜球的注意事项。

钟）

2.实验验证。

提问1：受热后的金属球可能发生什么变化呢？

提问2：受冷后的金属球可能发生什么变化呢？

全班交流、分析。

提问3：如果金属球膨胀，体积变大，会怎样？

提问4：如果金属球收缩，体积变小，会怎样？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

提问6：实验中，哪些现象与你的推测相符？

提问7：引起变化的实验条件是什么？

提问8：这些变化说明了什么？

全班交流、分析。

小结：固体有热胀冷缩的性质。

3.认识生活中气体的热胀冷缩