促进高中生信息技术课堂参与度的项目式教学实践研究.pdf

目录

第一章绪论1

一、研究背景1

(一)课程改革的要求1

(二)信息技术课程标准的要求1

二、研究目的及意义2

(一)研究目的2

(二)研究意义2

三、研究内容2

四、研究方法及思路3

(一)研究方法3

(二)研究思路4

第二章研究现状与理论基础5

一、国内外研究现状5

(一)项目式教学5

(二)课堂参与度7

二、理论基础10

(一)建构主义学习理论10

(二)人本主义学习理论11

(三)情境认知理论11

第三章高中生信息技术课堂参与度现状调查及可行性分析12

一、高中生信息技术课堂参与度现状调查12

(一)调查目的、对象与方法12

(二)问卷设计与结果分析12

(三)课堂观察与结果分析17

(四)访谈设计与结果分析19

二、存在的问题23

(一)学习动机不足,学生不愿参与23

(二)认知水平有差异,学生不会参与23

(三)缺少平等、融洽的氛围,学生不敢参与23

(四)对教师和同学依赖感较强24

三、项目式教学促进高中生课堂参与度可行性分析24

(一)以项目为主线,激发并维持学生学习动机24

(二)以学生为主体,因材施教提升认知水平24

(三)以小组合作为形式,营造融洽的学习氛围25

(四)明确分工完成作品,提升学习过程独立性25

第四章面向课堂参与度提升的项目式教学理论分析与流程设计26

一、项目式教学促进高中生课堂参与度前期分析26

(一)高中信息技术学科特点26

(二)高中信息技术教材内容分析26

(三)项目式教学的基本要素27

二、基于课堂参与度提升的项目式教学设计原则27

(一)“最近发展区”原则27

(二)多元评价原则27

(三)真实性原则28

三、基于项目式教学提升高中生信息技术课堂参与度的策略28

(一)产出作品成果,促进学生的认知参与28

(二)开展小组合作,促进学生的行为参与28

(三)营造和谐氛围,促进学生的情感参与28

(四)实施组内互评,鼓励学生的主动参与29

四、面向高中生信息技术课堂参与度提升的项目式教学流程设计

29

(一)选定项目,激发并维持学习动机30

(二)制定计划,提升学习的自主性31

(三)活动探究,营造平等、融洽的学习氛围31

(四)制作作品,提升认知水平,降低焦虑感32

(五)成果交流,促进行为与情感参与33

(六)评价总结,提升认知水平33

第五章教学实践与效果分析35

一、实验目的与研究对象35

(一)研究对象35

(二)实验目的35

二、研究工具准备35

(一)教学评价工具的设计35

(二)基于项目式教学流程的教学案例设计36

三、研究过程46

(一)教学实践前测46

(二)实施教学实践46

(三)教学实践后测47

四、教学实践结果及分析47

(一)评价量表的统计与分析47

(二)课堂观察结果分析53

(三)学生访谈结果分析59

第六章研究总结与展望63

一、研究总结63

二、研究不足64

三、研究展望64

参考文献65

附录70

附录1:高中生信息技术课堂参与度评价量表70

附录2:高中生信息技术课堂参与度观察量表72

附录3:学生访谈提纲(前测)72

附录4:教师访谈提纲73

附录5:学生访谈提纲(后测)73

哈尔滨师范大学硕士学位论文

摘要

课程改革倡导学生主动参与，充分发挥学生的主体地位。高