11.2 滑轮（同步课件）-2024-2025学年八年级物理全一册（北师大版（北京）2024）.pptxVIP

第十一章简单机械

第二节滑轮;

陆课后作业

伍课堂总结

肆课堂练习

叁探究新知

贰课堂引入

壹学习目标目录;

学习目标

1.能识别定滑轮和动滑轮(物理观念)

2.了解定滑轮和动滑轮的特点，并能根据实际情况需要合适的滑轮解决实际问题(物理观念和科学探究)

3.画安装滑轮组，并能根据安装情况分析拉力与物重间的关系(物理观念和科学思维);

观察并回答问题：

如右图所示，工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。

这样使用滑轮有什么好处?会省力吗?;

大家在生活中见过滑轮吗?使用滑轮有什么特点呢?;

知识点1滑轮;

请你观察滑轮的结构：

滑轮;

(2)滑轮的分类

①定滑轮：轴不随物体一起运动的滑轮，叫定滑轮。。

②动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。观察右下图，比较两滑轮的位置变化情况;

活动：动手体验用定滑轮和动滑轮提升重物，说说你的感觉。;

2.实验：研究定滑轮和动滑轮的特点

提出问题

(1)使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力)?

(2)使用定滑轮、动滑轮是否省距离(或费距离)?

(3)什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮?;

如右图所示，分别使用同一个

物体在不使用滑轮、使用定滑轮和使用动滑轮匀速移动物体，记录整个过程中用力的大小，物体移动的距离及动力的移动距离，动力的方向，然后由数据分析，得出结论。;

进行实验

(1)如图甲所示，用弹簧测力计拉钩码勾速上升h=10cm,记录弹簧测力计的示数F,、拉力方向及绳子自由端移动的距离s.

(2)按图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升h=10cm,记录弹簧测力计的示数F、

拉力方向及绳子自由端移动的距离s.

自由端

(3)按图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升;

拉力方向与钩码运动方向相同

S绳子=h钩码S绳子=2h钩码;

实验结论

(1)使用定滑轮既不省力，也不省距离，但可以改变力的方向.

(2)使用动滑轮能省力，但要费距离，且不能改变力的方向;

交流与反思

(1)实验中安装滑轮时，注意绳子要放在槽内，以免绳子脱落使摩擦变大??影响实验效果

(2)实验中，注意要使动滑轮两侧绳子平行或夹角很小

(3)实验中应选用重一些的钩码、较轻的动滑轮、光滑的细绳，以减小实验中摩擦力、动滑轮自重的影响

(4)实验中要保证轮和轴间有良好的润滑，以减小摩擦;

l?=rl?=r

0

轴心○为支点

F;

在忽略摩擦的情况下，物体受到重力G和拉力

F的作用。

由于物体匀速上升，所以拉力F跟物体的重力

G是一对平衡力，则：

F=G

物体向上运动，用力的方向却是向下，所以，

使用定滑轮能改变力的方向.;

4.动滑轮的实质

动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。

动滑轮相当于一根杠杆，支点在绳和轮相切的0处；拉力F?是动力，重物的拉力是阻力F;动力臂l?是轮直径、阻力臂l?是轮半径。;

若考虑动滑轮的重力，忽略绳重、摩擦的情况下，

由于物体匀速上升，所以四个力平衡，满足：

2F=(G+G动),(G+G动);;

F=f,f为物体受到的摩擦力

绳物;

知识点1滑轮;

6.几种常见情况下的等量关系

(2)动滑轮;

FA

由图知，用于提升物体A的滑轮为动滑

轮，直接作用在动滑轮上承担拉力的

绳子段数为2。因不计滑轮重及摩擦，A

a

所以拉力的大小为F=9=40N=20N;

【详解】「11T21由图知，A滑轮为定滑轮，定滑轮在使用时，不能省力，也不费距

[3B滑轮为动滑轮，不考虑绳重和滑轮摩擦时，拉力F?=2f=×30N=15N

移动的距离为s=2×2m=4m;

知识点2滑轮组;

我们知道：定滑轮可以改变力的方向，但不能

省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。

能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可

以改变力的方向呢?

滑轮组有什么特点?;

由一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组有几种组合?;

①绳端的固定点不同：

甲固定在动滑轮的轴上，乙固定

在定滑轮的轴上。

②拉力的方向不同：

甲通过动滑轮向上，乙通过定滑轮向下。;

用如图甲、乙所示的滑轮组把重力

为G的物体提高h,在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时，所用拉力F各是多大?

拉力移动的距离s与物体升高的距离h是

什么关系?;

①分析甲滑轮组的省力与费距离的情况

分析动滑轮受力可知，四个力平衡：F?+F?+F=G,物

∵同一根绳子上的力相等：F?=F?=F

∴3F=G物物

图中的重物由三段绳子通过动滑轮吊着，若物体升高的

距离