部编版七年级上册《秋天的怀念》课件.pptxVIP

2.过程与方法目标：

·通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式来理解文中的母亲。;

“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”

二.“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

三.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”;

1.作者简介

史铁生(1951—2010),原籍河北涿县，

1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1971年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。;

2.生难字词

(1)字音

瘫痪(tānhuàn)雁阵(yàn)

捶打(chuí)翻来覆去(fù)

憔悴(qiáocuì)整宿(xiǔ)

仿膳(shàn)烂漫(màn);

词义

■【侍弄】经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。

■【捶打】用拳头或器物撞击物体。

■【翻来覆去】指来回翻身。一次又一次；多次重复。

■【絮絮叨叨】形容说话啰唆。

■【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。

■【淡雅】素净雅致；素淡典雅。

■【烂漫】颜色鲜明而美丽。;

2.整体感知

●请概括文章的主要内容。

1.作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写，表达了自己对母亲深切的怀念之情，同时母亲深沉的爱，也让作者最终对生活充满希望。

2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、

语调，把握韵律、节奏。;;

作者对生活的态度前后有什么改变?

“我可活什么劲儿”(绝望),“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)。

课文写了母亲关心“我”的哪几件事?

主要体现在四件小事上：

1.“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

2.母亲重病缠身时，却不告诉“我”,不想给“我”增添痛苦。

3.母亲央求“我”去看花。

4.母亲的临终嘱托。;

1.品味细节描写的魅力。

一.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

●一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱；躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边儿红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。;

二.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

●看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。

3.“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦′地飘落。母亲进来了，挡在窗前”,母亲为什么“挡”在窗前?

●不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。;

“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”?

她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。;

品味景物描写的魅力。

文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。

第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的

心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。;

白色的花高洁

黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉;

步骤五总结课

文拓展延伸1.总结课文

●理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海