2025小学信息科技教学设计之第5课 数学运算讲方法.docx

信息科技五年级上册第二单元

第5课数学运算讲方法

教学目标

教学目标

了解算法在数学题中的作用，认识算法的顺序结构。

知道算法是解决问题的方法描述。

能用自然语言描述数学运算中的算法。

能把简单计算题的解题过程，用明确有序的步骤表示。

教学重点

教学重点

用自然语言描述数学运算中的算法。

教学难点

教学难点

把简单计算题的解题过程，用明确有序的步骤表示。

教学准备

教学准备

普通教室、多媒体课件、自制流程图纸质卡片。

教学过程

教学过程

新课导入

回顾之前所学的与算法相关的知识。

【教师活动1】引导学生回顾前面学习的算法的概念和算法的应用。

【学生活动1】回忆算法的相关知识。

算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述问题求解方案。

算法的应用：西红柿炒鸡蛋、图书馆借书。

【教师活动2】组织学生描述两个正整数相加的过程，并围绕学习内容设置疑问。1．求解其他数学运算问题时，包含着什么样的算法？

2．如何用算法来描述求解的过程呢？

【学生活动2】说一说两个正整数相加的过程并了解今天的学习内容。

【设计意图】引导学生在回顾旧知的基础上，加深对算法的认识并结合前面的学习，进行算法知识的巩固，从而为本节课的学习打下基础。

新知探究

温度计量方式的转换

（PPT出示）问题情境1：作为校园记者站的一员，老师请你写一篇关于友好学校情况的介绍。你在网上查询到该友好校所在地2月的平均气温是50华氏度。为了方便同学们了解情况，需要将其转换成我们习惯用的摄氏温度。

【教师活动2】引导学生思考如何将华氏温度转换成摄氏温度，组织学生进行小组讨论，分享自己的转换方法和经验，并进行总结，让学生根据公式求解问题中的摄氏温度。

【学生活动2】交流讨论并完成学习活动一，求解摄氏温度。

摄氏温度=5×（华氏温度-32）÷9

【教师活动3】引导学生观察公式并提问。

1．要求的是什么？

2．已知的条件是什么？

3．怎样求解？

【学生活动3】交流讨论。

【教师活动4】组织学生用自己的语言描述摄氏温度求解的过程。

【学生活动4】说一说摄氏温度求解的过程：先用华氏温度减去32，然后得到的值再乘以5，再除以9。

【教师活动5】组织学生观看用规范的自然语言描述摄氏温度求解的过程，并找出区别，总结用自然语言描述的特点。

【学生活动5】总结用另一种自然语言描述得清晰有条理，准确规范。

第1步：找到华氏温度值50。

第2步：用华氏温度值减去32，然后乘以5，再除以9。

第3步：得到摄氏温度值。

【教师小结】用自然语言描述算法通俗易懂，但理解偏差，可以用提取关键词，抓住关键字，标序号的方式让算法更清晰。

【教师活动6】引导学生观察摄氏温度求解算法步骤的特点，总结顺序结构的概念。

【学生活动6】说一说什么是顺序结构。

【教师小结】以上步骤是一个按顺序依次执行各个步骤的算法控制结构，通常把这种结构叫做顺序结构。顺序结构是算法描述中最基本的结构。

【教师活动7】组织学生观察问题情境1中摄氏温度求解的算法

【学生活动7】找到算法中输入的是华氏温度值，处理的是华氏温度值减去32，然后乘以5，再除以9，最后得到了摄氏温度值。

【教师活动8】组织学生根据算法的总体结构，修改用自然语言描述求解摄氏温度的算法。

【学生活动8】完成学习活动二，修改填空。

第1步：找到华氏温度值50。第1步：输入。

第2步：用华氏温度值减去32，然后乘以5，再除以9。第2步：摄氏温度值。

第3步：得到摄氏温度值。第3步：输出。

【教师活动9】通过让学生观看微课，认识流程图的基本图形及其含义，组织学生将刚才用自然语言描述的步骤与正确的流程图符号连接。

【学生活动9】完成学习活动三，连一连。

输入华氏温度值

计算摄氏温度值

输出摄氏温度值

【教师活动10】组织学生完成流程图的拼图并讲述流程图组成要素，引导学生再次认识算法的顺序结构。

【学生活动10】完成学习活动四，认识流程图的组成要素，必须要有开始和结束，流程图才是完整的。

【设计意图】从分析问题的过程中，感知华氏温度与摄氏温度的转换方法并能用自然语言和流程图的方法进行描述，找到温度转换中包含的算法。在此过程中学生感知算法的总体结构，认识算法的顺序结构，培养了解决问题的能力。

应用提升

计算大豆种子的数量

（PPT出示2）问题情境2：在实验室做实验时，科学课老师分发大豆种子让同学们进行发芽试验。第1组分3粒、第2组分5粒、第3组分7粒……按此规律，计算第1