2025小学信息科技教学设计之第3课 游戏体验寻规律.docx

信息科技五年级上册第一单元

第3课游戏体验寻规律

教学目标

教学目标

1．通过体验益智类游戏——汉诺塔，认识其中存在的操作规律和算法思想。

2．进一步认识算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。

教学重点

教学重点

1．体会规律和算法思想。

2．能用图示或文字描述解决问题的有序步骤。

教学难点

教学难点

体会规律和算法思想。

教学准备

教学准备

具备上网条件的信息科技实验室、课件、汉诺塔玩具、学习任务单。

教学过程

教学过程

新课导入

通过游戏导入新课。

【教师活动1】出示汉诺塔玩具，与学生交流互动：知道“汉诺塔”游戏怎么玩吗？引导玩过的同学一边演示玩法，一边试着说出玩法步骤。

【学生活动1】玩过的学生分享游戏玩法。其他同学思考、观看、聆听。

【设计意图】游戏导入，充分调动学生的学习兴趣，为本节课开展学习做好准备。

新知探究

一、探究汉诺塔游戏规律

1．二层汉诺塔游戏

【教师活动2】播放动画，演示汉诺塔圆环的移动过程，引导学生通过观察和小组讨论，明晰汉诺塔游戏规则，用图示方法画出汉诺塔游戏初始状态和完成状态。

【学生活动2】观看动画，小组讨论完成学习活动一，分享学习成果。

【教师活动3】布置任务：二层汉诺塔游戏怎么玩？引导学生完成学习活动二，思考解决问题的关键是什么?

【学生活动3】完成学习活动二，思考并回答问题。

三层汉诺塔游戏

【教师活动4】布置任务：三层汉诺塔游戏怎么玩？组织学生合作完成学习活动三，然后以小组为单位汇报移动的步骤。

【学生活动4】合作完成学习活动三，然后尝试用语言描述移动步骤。

3．四层汉诺塔游戏

【教师活动5】鼓励学生尝试完成四层汉诺塔游戏，或结合二、三层汉诺塔移动步骤，思考移动过程中存在哪些规律？

提示：有四个圆环时，忽略最大的一个圆环，用移动三个圆环的方法，把它们移动到柱2上，然后把最大的圆环移到柱3上，再把柱2上的三个圆环移到柱3上。

【学生活动5】合作完成学习活动四，小组讨论分析，总结规律：（1）把1至n-1号盘移到过渡柱上。（2）把n号盘移到目标柱上。（3）把1至n-1号盘移到目标柱上。

【教师活动6】引导学生思考：圆环数量为奇数或偶数时，第一步怎么移动，能使移动总步骤最少？

【学生活动6】通过比较不同移动方法所使用的步数，得出结论。

【教师小结】只要学会移动两个或三个圆环，即使再增加圆环个数，操作方法都是先把最大圆环之上的所有圆环移到过渡柱，然后重复操作，逐个把圆环移到目标柱。另外，圆环为奇数时，第一步将最小圆环移到C柱（目标柱），所用步骤最少。圆环为偶数时，第一步将最小圆环移到B柱（过渡柱），所用步骤最少。

【设计意图】让学生通过观察和思考，采用图示、表格、文字等不同方式来描述游戏的移动步骤，进而发现游戏中存在的规律和算法思想，培养学生观察和分析问题的能力，促进学生形成计算思维。

二、试玩汉诺塔程序游戏

【教师活动7】打开游戏程序，演示游戏程序玩法。然后组织学生进行游戏竞技，并请同学分享方法。看看谁能正确移动更多的圆环“圆环”。同样圆环“圆环”数量，谁移得更快？

【学生活动7】从3个圆环开始游戏，看谁移得快。然后看谁移得又多又快。游戏结束后分享方法。

【教师小结】通过试玩汉诺塔程序游戏，可以进一步体会到，移动的“圆环”数量越多，所用的时间就越多。当我们寻找到问题解决的规律时，就可以实现用简单的方法解决复杂的问题，且能提高完成游戏的速度。结合算法的基本流程，每一次游戏开始时，选择开始位置的圆环数，也就是向计算机“输入”游戏指令；每一次移动圆环，计算机的内部都根据编写好的游戏程序规则进行“处理”。

【设计意图】通过游戏，让学生进一步理解规律，以及算法中输入、处理和输出的基本流程。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对算法有进一步的思考。

教学反思

教学反思

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