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内蒙古师范大学硕士学位论文

小学语文《童年》整本书阅读教学设计研究

中文摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将课程内容以六大“学

习任务群”的形式呈现，把“整本书阅读”列入“拓展型学习任务群”，

有利于更好的与普通高中的“整本书阅读与研讨”学习任务群做衔接，

全面提升学生的语文核心素养。课程标准中明确了义务教育各学段

“整本书阅读”的“学习内容”，并给予温馨的“教学提示”，为一

线教师在语文教学中开展“整本书阅读教学”指明了方向。然而在“整

本书阅读”融入语文教学的过程中，受到应试教育和教师已有教学经

验的影响，语文阅读教学仍以单篇阅读为主，“整本书阅读教学”并

未得到应有的重视，难以在语文教学中发挥提升学生素养的作用。该

研究借助“整本书阅读教学”已有研究和教学经验，选择高尔基“自

传体三部曲”之一的《童年》作为整本书阅读教学实施载体，在N小

学开展实践性较强的《童年》整本书阅读教学，希望能够达到《义务

教育语文课程标准（2022年版）》对“整本书阅读”的要求，丰富

“整本书阅读”的理论研究和实践例证。

该文共包括五个部分：一是绪论部分，主要包括研究背景、研究

目的与意义、研究综述、研究方法与研究思路、核心概念和理论基础

等内容，为该研究指明了研究方向与研究内容。二是对整本书阅读教

学进行可行性和价值分析，笔者认为N小学完全具备实施《童年》整

本书阅读教学的条件，同时《童年》作为一部“成长类小说”极具文

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本价值与教学价值，所以在真实课堂中实施《童年》整本书阅读教学

兼具理论和实践意义。三是对《童年》整本书阅读教学进行教学设计，

包括《童年》整本书阅读教学前期准备、《童年》整本书阅读教学目

标设计、明确《童年》整本书阅读教学过程关键要点、建立《童年》

整本书教学评价机制等内容，从理论层面设计理想化的《童年》整本

书阅读教学。四是正式实施《童年》整本书阅读教学，在真实课堂中

实施阅读指导课、文本研读课和任务驱动课，呈现现实层面的《童年》

整本书阅读教学，在实施过程中不仅注重引导学生全面、立体感受人

物形象，还重视教给学生不同的阅读方法，引导学生主动迁移到读“整

本书”的过程中去。五是分析《童年》整本书阅读教学取得的效果，

并对其进行反思，剖析存在的不足，在此基础之提出调整建议，为下

一次的整本书阅读教学奠定基础。

近几年，研究者对整本书阅读教学研究和实践成果已经比较丰

富，该研究希望从初等教育阶段具体一本书的教学设计与实施入手，

对《童年》读深、读细、读完整，设计出具有实践价值的实例，根据

教学实施过程中出现的真实问题总结经验与不足，及时进行反思与调

整，希望能够对《童年》整本书阅读教学以及其他名著的整本书阅读

教学有所启发。

关键词：整本书阅读教学，《童年》，教学设计

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ResearchonWholeBookReadingTeachingDesignfor

ChildhoodinElementaryChineseLanguageEducation

ABSTRACT

TheCompulsoryEducationChineseCurriculumStandards

(2022edition)presentsthecoursecontentintheformofsixlearning

taskgroups,andincludeswholebookreadingintheextended

learningtaskgroup,whichisconducivetobetterconnectingwiththe

wholebookreadinganddiscussionlearningtaskgroupofordinaryhigh

schools,andcomprehensivelyimprovingthecorequalityofstudents

Chinese.Thecurriculumstandardclearlydefinesthelearning