小学高段语文课堂教学渗透生命教育的对策研究.pdf

目录

绪论1

(一)研究缘由1

1.贯彻立德树人根本任务的要求1

2.呼吁教育回归生命的现实诉求2

3.促进学生身心发展的现实需要2

(二)研究目的与意义3

1.研究目的3

2.研究意义3

(三)文献综述4

1.有关生命教育的研究4

2.有关课堂教学与生命教育的研究9

3.对已有研究的评析12

(四)核心概念界定13

1.小学高段13

2.生命教育13

3.渗透14

(五)理论基础14

1.人本主义教育理论14

2.生命哲学16

(六)研究思路与方法17

1.研究思路17

2.研究方法17

一、小学高段语文课堂教学渗透生命教育的内涵及意义19

(一)小学高段语文课堂教学渗透生命教育的内涵19

1.生命:教育的逻辑起点19

2.生命教育:教育的价值追求21

3.小学高段的生命教育:回归学生生命特性22

(二)小学高段语文课堂教学渗透生命教育的意义23

1.学科育人的重要载体23

2.提升学生的生命意识25

3.滋养教师的精神生命25

二、小学高段语文课堂教学渗透生命教育的现状考察27

(一)研究设计27

1.课堂观察概况27

2.调查对象29

3.调查方法与工具30

(二)研究发现32

1.课堂观察与反馈情况32

2.学生学习与反馈情况41

3.教师教学与反馈情况45

三、小学高段语文课堂教学渗透生命教育的问题及成因分析49

(一)小学高段语文课堂教学渗透生命教育的问题呈现49

1.生命教育内容碎片化、肢解化49

2.生命教育内容形式化、浅层化50

3.生命教育内容与语文知识机械结合50

4.忽视主体精神生命成长的课堂氛围52

(二)小学高段语文课堂教学渗透生命教育的成因分析53

1.教学实施者:生命视野的缺位53

2.教育管理者:忽视生命主体性54

3.学校:“指标症”的规训55

四、小学高段语文课堂教学渗透生命教育的对策57

(一)重视主体精神生命成长,建构生态课堂教学场57

1.教师:强化生命意识,注入生命关怀57

2.学生:弥合教学冲突,遵循生命节律58

3.环境:注入文化活力,优化课堂生态58

(二)恰当处理教学内容,挖掘生命教育资源59

1.解读:激活文本生命,深挖生命内涵59

2.转换:切换生命角度,延展生命价值61

3.复合:整合生命内容,注重全人发展62

(三)注重教学生命过程,激活课堂生命活力63

1.生活:建构生活情境,激发情感体验63

2.生成:开放课堂结构,集聚生成资源65

3.体验:创设实践活动,注重情意体验66

结语69

参考文献71

附录75

附录一课堂观察表75

附录二学生问卷77

附录三教师问卷81

附录四教师访谈提纲84

摘要

小学高段语文课堂教学渗透生命教育的对策研究

小学教育专业硕士研究生：夏宁蔚

指导教师：彭泽平教授

摘要

面对当前青少年道德意识薄弱、漠视生命、残杀生命等问题的频发，生命教

育应当置于更突出的位置。生命教育重在引导教育关注人的生命价值、生存意义，

以此渐臻生命的完满与幸福。学科渗透是实施生命教育的重要方式。在通过学科

渗透生命教育方面，语文无疑是其中重要的学科之一。通过语文课堂教学渗透生

命教育滋养“人”的生命，促进学生作为人的社会本质、文化本质和精神本质的

生成，帮助实现语文学科“育人价值”的开发和转化至关重要。在语文课堂教学

中渗透生命教育将语文教学的价值取向从知识占有转变为师生的生命成长，守持

了教育的生命关怀。一方面，在语文课堂教学渗透生命教育有助于激发教师育生

命之自觉与创造，使教师获得职业幸福感和精神力量；另一方面