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目录
第一章绪论1
一、研究缘起1
(一)小学高段阅读教学存在的问题1
(二)新课标对小学高段阅读教学的新要求1
(三)当前关于布卢姆新分类学在阅读教学中的研究缺乏2
二、文献综述2
(一)国内研究现状2
(二)国外研究现状9
(三)研究述评12
三、研究意义13
(一)理论意义13
(二)实践意义13
四、研究内容与方法13
(一)研究内容13
(二)研究方法14
五、研究思路14
第二章研究的理论基础16
一、泰勒原理16
二、布卢姆教育目标分类学原理17
(一)1956版旧布卢姆教育目标分类学17
(二)2001版新布卢姆教育目标分类学17
(三)布卢姆新分类表的结构19
第三章小学高段阅读现状的调查和统计分析24
一、调查目的24
二、调查样本的选取24
(一)问卷调查对象的选择24
(二)访谈对象的选择25
(三)课堂观察案例的选择26
三、调查工具的设计26
(一)调查问卷的设计26
(二)访谈提纲的设计27
(三)课堂案例观察的设计27
四、调查内容27
(一)学生阅读学习情况27
(二)教师阅读教学情况33
第四章调查结果和成因分析35
一、调查的结果35
二、小学高段阅读教学存在的问题35
(一)学生预习工作不全面35
(二)学生对阅读理解出现偏差36
(三)课堂互动方式单一36
(四)教学目标设计与教学过程不符37
三、存在问题的成因分析38
(一)学生阅读的兴趣不浓、方法简单38
(二)教师忽视学情38
(三)教师缺乏良性的思维和心态39
(四)教学目标、内容、方法不完善39
第五章基于新分类学框架的教学案例应用研究41
一、《普罗米修斯》教学案例41
(一)教学目标的优化建议41
(二)课堂教学的优化建议43
(三)课后作业布置的优化建议44
二、《母鸡》教学案例45
(一)教学目标的优化建议45
(二)课堂教学的优化建议46
(三)课后作业布置的优化建议47
三、《慈母情深》教学案例48
(一)教学目标的优化建议49
(二)课堂教学的优化建议50
(三)课后作业布置的优化建议51
四、《刷子李》教学案例52
(一)教学目标的优化建议52
(二)课堂教学的优化建议53
(三)课后作业布置的优化建议54
五、应用于高段阅读教学的改进建议55
(一)分解细化教学目标55
(二)明确教学目标重难点55
(三)促进学生深度阅读56
(四)培养学生高阶思维56
参考文献58
附录63
哈尔滨师范大学硕士学位论文
摘要
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，为学好其他课程打下基础；
阅读可以帮助锻炼学生的情商和智商、养成高尚的道德品质。阅读教学是语文教
学中非常有益的方式。新课标中对于阅读提倡学生养成良好的阅读习惯，自主阅
读，高段学生则要求体会作者思想感情和了解文章说明方法。
本研究基于现有的小学高段阅读教学进行文献分析研究，发现目前的阅读教
学对于课前的教学目标研究较少、关于课堂的阅读策略不够重视，有关于布卢姆
教育目标新分类学在阅读教学中的应用更是短缺。以H市S小学四、五年级18
个班级学生和教师作为重点观察对象，学生问卷四、五年级共选取八个班级学生，
342
回收份有效问卷，又选取九
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