第4单元第3课《自主可控变强大》教案桂科版信息科技六年级下册.pdf

第3课《自主可控变强大》教学设计

课题自主可控变强大单元第四单元学科信息科技年级六年级下

信息意识：清晰理解自主可控的含义，让学生认识到技术引进与自主创新平衡的重要性，

了解我国在部分领域的实践经验。

计算思维：引导学生深刻认识到核心技术和数据自主可控对国家安全的重要性，以及数据

核心素安全对个人和社会的影响。

养目标数字化学习与创新：鼓励学生借助互联网自主探索自主可控技术的相关知识，培养学生自

主学习和信息检索能力，激发学生的创新思维和实践能力。

信息社会责任：教导学生明确在网络活动中必须遵守法律法规，在讨论技术自主可控和数

据安全问题时，增强学生对国家科技发展的责任感。

1.让学生清晰理解自主可控的含义，包括核心技术和数据层面的自主可控，知道自主可控对

国家发展在信息安全、关键基础设施、产业安全等方面的重要意义。

2.引导学生通过案例分析，掌握分析技术和数据安全问题的方法，帮助学生了解我国在核

教学重点

技术自主研发方面的成果增强学生的民族自豪感和对国家科技发展的信心。

3.让学生认识到技术引进与自主创新平衡的重要性，了解我国在部分领域的实践经验，如电

动汽车领域的发展历程。

1.帮助学生理解一些抽象的技术概念和安全风险，如人工智能领域的算力支撑、区块链技术

的核心技术差距、汽车数据安全风险等，将这些复杂概念与实际生活和国家发展相结合，提

升学生对复杂技术和安全问题的理解能力。

教学难点2.引导学生在面对技术发展和数据安全问题时，能够从国家、社会和个人层面综合思考，培

养学生全面分析问题的能力。

3.培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在理解现有技术和安全措施的基础上，提出有

价值的创新想法，为国家技术自主可控发展贡献自己的思考。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.讲述小美在柳州看到新能源汽车的故1.认真倾听故事，结合1.通过生活实

事，提问学生对新能源汽车研发生产的疑自己对汽车的了解，分例引发学生共

问，引导学生思考我国在汽车技术领域的享对新能源汽车研发的鸣，激发学生的

导入新课

发展情况，引出自主可控的话题。看法和疑问。好奇心和求知

2.展示我国在一些关键技术领域取得成2.观看展示内容，感受欲，让学生关注

就的图片或视频，如高铁、5G技术等，激我国科技成就，激发对国家科技发展。

发学生对国家科技发展的兴趣，强调自主国家科技发展的自豪感2.利用成就展

可控在国家发展中的重要性，从而引入本和对自主可控技术的好示营造积极氛

节课主题。奇心。围，为后续学习

自主可控的重

要性奠定情感

基础。